浅谈新课程下的教学模式

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1、浅谈新课程下的教学模式【摘要】《基础教育课程改革纲要（试行）》屮指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硕背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”每位教师在新课程的实施中，都会遇到这样或那样的困惑，面临这样或那样的挑战，可能需要放弃我们先前熟悉的教学方法和教学模式，按照新课程的要求重新构建新的课堂教学形态。【关键词】新课程；教学模式为前，在《新课程标准》的指引下，学校兴起了新一轮的改革

2、热潮。选择合适的教学模式，对于提高教育教学的质量、促进学生的发展都具冇积极的意义。新课程理念强调培养学生全新的学习方式，自主、探究、合作，在关注知识与技能的同时，使学生体会到学习的乐趣，注重过程体验,培养学生积极的学习态度和情感。课堂，是教学的主阵地。把握好课堂,向45分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。通过对我校永威课堂教学模式的学习，我充分认识到建立扎实高效的新课堂教学模式的重要性：只有努力提高课堂教学效率，才能有效地提高学生的学习能力，并从根本上实现减负增效，从而更好地落实《新课程标准》所

3、倡导的新理念。教学模式是指建立在一定的教学理论基础之上，为实现特定的教学目的，将教学的诸要素以特定的方式组合成具有相对稳定的结构。教学模式不是一般的教学方法，它比一般教学方法层次更高，它把多种教学方法模式化了。它也不是教学环节的简单组合。改革开放以来，我国的教育界在教学模式上做了大量的探讨，提出了许多教学模式，但大多数在本质上仍属于以教师为中心的教学模式。这些模式的优点是有利于教师主导作用的发挥，有利于教师对课堂教学的组织、管理与控制。但缺点是重教材，轻学生；重结论，轻过程。原有的课堂教学模式，

4、已不能适应索质教育的要求，不能高效地将课程目标落实到位，必须进行改革。我校顺应新课改的要求，采用了永威的“先学后教，当堂训练”课堂教学模式。这种课堂教学模式的教育理念就是：“尊重主体，面向全体教师的责任不在教，而在于教会学生学”。“先学后教,当堂训练”的教学模式把教学过程分为“先学”、“后教”、“当堂训练”三个基本步骤。“先学”就是教师利用简洁的语言或课件来揭示本节课的教学H标，然后提出自学的内容、要求、方法及自学的时间，接着让学生自学。自学的形式较多，可以看例题、读课文、看注释、做实验，也可以

5、做与例题相类似的习题等，在自学的过程中发现问题要及时做上记号后教”并不是完全有老师讲解，而是将遇到的疑难问题先让学生通过相互讨论，相互交流，自己解决，学生实在解决不了的问题，老师再点拨，适当讲解。“后教”的作用主要是对学生的自学进行一定的梳理和必要的纠正、补充，同时也是对学生自学的更高一层次的深化和提升，这对丁提高学生学习的效果是极为关键的。“当堂训练”实际上是分两次训练，但两次的要求不一样。第一次训练是在学生口学课文或看例题后进行的，主要是模仿练习，只要求学生基本会做，不会做的可以再看课文或例

6、题。第二次训练就是课堂作业，也就是达标检测,要求学生在课堂上完全独立地、快节奏的完成。“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式的实质就是：全过程都让学生学。这种教学模式不仅颠覆了“一言堂”、“满堂灌”、“填鸭式”的传统教学模式，而且也调动了学牛学习的积极性，提高了学生自主学习的能力。从总体上来看，这一模式充分体现出了学生在学习活动中的主体地位，同时也恰到好处地注意到了教师对学生学习进行必要指导和补充，真止实现了学生主休和教师主导的双冋互动和内在结合。新一轮课程改革的浪潮汹涌澎湃，这给我们的教育教学带

7、來了巨大的挑战和机遇。在课改面前，人人都是学习者，是研究者，是实践者。作为引导者、执行者的教师，应转变教学观念，提高自身素质，探索岀一套比较合理的教学模式，用于我们的教学。