[精品]校安工程建筑抗震鉴定与结构加固分析

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1、校安工程建筑抗震鉴定与结构加固分析校安工程建筑抗震鉴定与结构加固分析随着我国经济的发展，建筑行业也取得了巨大的发展。在建筑工程的建设中，建筑本身的抗震系数也得到了很大的提高。其中，校安工程就是一个很值得一提的工程。学校作为人口密集的建筑群，其建设质量关系到广大师生的生命安全，尤其是地震等地质灾害对学校建筑的破坏。本文对校安工程建筑的抗震鉴定和结构加固进行了分析,从而希望引起相关部门和工作人员的注意，提高对建筑抗震鉴定质量,提高抗震加固质量，保证校安工程的顺利进行。从地理学的角度讲，我国的地理位置正好处于世界两大地震带之一的环太平洋地震带上，所以，我国是一个地震频

2、发的国家。尤其是汶川地震、雅安地震等对我国造成的损失仍然历历在目。因此，加强对建筑物的抗震鉴定以及对既有建筑进行抗震加工是一项非常重要的举措，尤其是学校等人口密集的建筑物，更应该加强抗震鉴定和结构加固。但是实际上，许多学校的抗震水平依然停滞不前，这就意味着还有很多安全隐患存在学校建筑中，时刻威胁着广大师生的生命安全，尤其是处于地震带范围内的地区。校安工程的0的与主要任务从2009年之后的三年时间，对位于地震频发地区、地质灾害频发地区的各类城乡屮小学校舍进行抗震加固、迁移避险，对位于其他地区的屮小学，按照国家抗震加固耍求进行抗震加固，排除隐患。这就是国家在2009

3、年提出的校安工程的主要任务。校安工程不是针对某个地区、某个学校开展的，而是覆盖全国所有形式的中小学校，不论是公立私立，不论是城市农村。其工作的主耍环节主耍包括以下三个方面：首先，全面排查鉴定中小学校舍，按照抗震要求严格对每一座校舍进行抗震鉴定；第二，根据抗震鉴定结果，科学制定校舍安全工程实施规划；第三，做到具体问题，具体分析，因地制宜，根据情况不同，校舍安全工程的实施也应该按照不同的分类、分步进行实施。学校建筑抗震鉴定1.砌体结构校舍抗震鉴定在对学校砌体结构校舍进行抗震鉴定时，主要的工作环节应该分为前期准备、进行现场检测、处理检测数据和得出鉴定结论。一般的校舍抗

4、震鉴定工作的内容都应该包括勘察结构基本状况、调查结构使用条件、对地基基础进行核实、对材料性能进行检测、对承重结构进行检查、分析这五个方面。其中最应该检测和值得关注的是墙体材料实际强度和建筑变形与损伤。对于建筑材料的实际强度的检测，取样法、回弹法、取样与回弹法相结合的方法以及钻芯法都是很实用的方法。另一方面，裂缝、倾斜、基础不均匀沉降等都是检测砌体结构校舍结构变形与损伤的重要项目。经纬仪、激光定位仪等都是在检测砌体结构校舍倾斜中发挥重要作用的工具，水准仪在检测建筑物不均匀沉降方面功不可没。2.框架结构校舍抗震鉴定框架结构校舍在进行抗震鉴定吋，除了要遵循砌体结构校舍

5、抗震鉴定的一般工作内容外，还应该加入对围护结构和管道系统的检查。其中，检测混凝土结构是工作的重点2—,工作内容主要有对混凝土强度进行检测、对混凝土构件外观质量与缺陷、尺寸与偏差、变形与损伤进行检测、对钢筋配置进行检测等。关于混凝土强度，一般用回弹法检测，用钻芯法修正，外观的检测一般用目测和尺量，混凝土结构的不均匀沉降的测量一般用水准仪进行,混凝土挠度一般用激光测距仪等工具进行测量。校舍建筑的抗震加固方法1.砌体结构校舍加固方法针对于砌体结构校舍的抗震加固方法有很多，要视情况而定。在房屋抗震承载能力不能符合要求吋，常用的加固方法有抗震墙的拆砌与增设、修补和灌聚、加

6、固面层或板墙、通过外加柱进行加固、通过支撑或支架进行加固等。当房屋的整体性不满足要求时，常用的加固方法也很多，如通过增设钢筋混凝土窗框可以对窗间墙宽度过小或抗震能力不符合要求的情况进行加固，通过组合柱、钢筋混凝土柱的增设可以使支承大梁等的墙段抗震能力达到要求。通过加I古I镶边、埋设钢夹套可以使隔墙拉结牢固等等。2.框架结构校舍加固方法框架结构校舍的抗震加固方法也要分很多情况，做到具体问题具体分析。当结构体系和抗震承载力不满足国家要求吋，加固单向框架、单向框架改为双向框架、增设抗震墙、增设抗震支撑等这些都是常用的抗侧力构件措施。此外,采用钢构套或者现绕钢筋混凝土套

7、进行加固可以改善框架梁柱配筋检测不达标的状况，采用现绕钢筋混凝土套等进行加固还可以应对框架柱轴压比达不到既定要求的状况。其次，通过增设拉筋的方法可以使框架柱和填充墙体的连接达到鉴定要求，在墙顶增设钢夹套等与梁拉结可以使框架梁与填充墙体Z间的连接状况符合要求，通过用钢筋网砂浆面层进行加固的方法可以使楼梯间的填充墙达到鉴定要求。结语提高学校建筑的抗震系数，对学校建筑进行抗震加固，有利于消除安全隐患，提高校安工程的安全系数，从而保证广大师生和学校工作人员的生命安全。但是实际操作中仍然有很多学校的建筑质量和抗震质量不能满足国家规定的质量，所以，仍然有很多师纶处于校安工程

8、的安全隐患威胁下。因此，