综合实训课程的研究与开发

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1、综合实训课程的研究与开发综合实训课程的研究与开发高等教育快速发展到今天，高职高专院校的走向已经基本明朗,以就业为导向这一总的指导思想已经深入人心，与之相关的教育教学改革正在紧锣密鼓地开展起来，其中一项重耍的工作就是综合实训的课程改革。在这样一个背景下，综合训练课程的开发自然地摆在了重要的议事13程，应当得到足够的重视。本文是在笔者初步实践的基础上，对课程开发中遇到的问题加以研究解决有感而成。一、正确认识综合实训课程的重耍地位1•综合实训课程的内涵。我们所说的综合实训课程，是指根据人才培养方案所提出的培养0标,在人才培养规格的框架下,对专业（职业）核

2、心知识、技能和职业关键能力进行综合性实务训练的独立设置课程。显然,这种课程必须是在完成基础课程、专业课程学习和进行各种专项技能训练以后开设，属丁上岗前系统化训练。综合实训课程属于一门独立的单元课程，具有与其他单元课程共同的特征，主耍表现在：具备单元课程的一切条件。例如要纳入教学计划、要有教学大纲、要在校内实训场所通过指导教师的指导下完成、要有教学组织和考核评价。综合实训课程作为独立单元课程存在于相关专业教学体系屮，但是与其他单元课程又有不同，最重要的一点就是导向性因素不同。也就是说综合实训课程是针对岗位设置的，岗位所要求的综合性知识、能力、素质决定

3、着该课程的全部，包括：教学内容、教学手段、考核方式等等。而其它课程则是就某一个学科知识、某一个训练科目实施的教学，其设课目标导向是完成相应的知识环节。2•综合实训课程的意义。每一门课程都有其存在的价值，不能厚此薄彼搞实用主义。综合实训课程在整个教学体系中具有特殊的地位,具有其它课程无法比拟的重要意义。开发综合实训课程更加有效地实现就业导向冃标。以就业为导向体现在课程上，重要一环就是建设好与岗位密切联系的课程，努力造就出大批可用Z才，实现毕业即能上岗的目标。综合实训课程恰恰是与岗位联系最为密切的课程是教学与实践最近距离衔接的桥梁。二、综合实训课程的宏

4、观规划开发综合实训课程是一项系统工程，需要各学科（课程）知识协调统一、相关教师密切配合，要有教务部门的宏观指导、学T部门和后保部门的大力支持，还要要求全体学生积极参与、专业系部具体实施。对于这样一项工作，必须事先做好宏观规划，制定总体设计方案。特别是在以下儿个方面形成共识：1.课程类型与范型。在这里，课程类型是指根据课程性质的不同,对单元课程所进行的归类。由于分类的依据不同，所获得的归类结果也不尽相同，综合实训课程应当属于技能训练课。课程范型是指单元课程的组织方式，是从内涵上对课程进行的分类。综合实训课程范型可以是任务中心型、训练中心型等。对综合实

5、训课程有了一个基本定位以后，我们就可以开展基本的课程建设。2•吋间进度。由综合实训课程的性质决定，这门课程只能是在公共基础课程和专业课程基本完成以后开设。根据高职高专院校三年学制、一般第六学期实习的实际情况，安排在第五学期或者第六学期实习前比较适宜。这样可以最大限度地拉近与工作岗位的距离，提高学生的岗位适应度。为了更好地实现训练目标，我们认为采用集中吋间、调集全部力量全身心地实施综合实训课程的教学训练更为有效。也就是要根据综合训练的实际需要，确定总课时，为了避免其它课程的冲突和干扰，可以安排在其它课程结课考核以后，设计好全天教学任务,比如教师指导吋

6、间、学生自己动手训练吋间等。3•课程冃标。综合实训课程的开发首先要确定课程冃标，这个冃标必须与人才培养方案中的人才规格和能力素质要求和吻合，其基础是职业岗位分析。课程目标确定了其他相关工作才能逐步展开，比如我们可以根据目标归纳出学生应当掌握的职业核心能力和关键能力以及需要达到的程度；我们可以根据不同的职业岗位能力提出具体的训练内容；我们还可以依据训练内容设计岀训练方式并进行实训条件建设等等。4•考核评价。综合实训课程的考核是一个难点，通常课程考核是围绕着该课程的知识点进行的，一门课的主要知识掌握了，这门课就可以通过了。但是综合实训课程以综合训练为目

7、标，既需要对训练科目完成的结果进行评价，还需要对训练科目完成的过程进行评价，其中的难点是这两方面的量化考核指标的建立。就像加工一个零件，既要看这个零件的加工精度，还要看加工操作过程是否规范。三、对综合实训课程开发实践的评估与分析我院在2007届学生中进行了综合实训课程的开发实践，时间安排在第五学期期末考试之前，集屮使用两周的时间。在此之前我们进行了相关研究，意在统一思想提高认识。教务处以完成学院教学计划的方式进行总体部署，将《侦查综合实训课》、《治安综合实训课》、《司法综合实训课》分别落实到和关部门和负责教师，在教学内容、实训方式、实训条件等方面进

8、行了必要的准备。我们提出的总体要求是以侦查人员、治安民警、司法人员为职业背景，能力训练要具有仿真性，突出训练重点，不需要面