水利工程监理专业

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1、水利工程监理专业自评报告水利系二OO八年十一月水利高等职业教育示范专业建设一水利工程监理专业自评报告1.水利工程监理专业现状12.专业定位与人才培养模式32.1专业定位与办学思路32.2专业建设规划与实就42.3人才培养模式52.4课程建设92.5主要课程内容简介113师资队伍203.1师资队伍结构203.2主讲教师情况223.3教学改革与实践234.实践教学244.1实践教学条件244.2实践教学内容284.3工学结合295.教学管理305.1管理规范305.2学主管理305.3质量监控346.社会评价376.1招生就业37

2、表14水利工程监理专业近三年招生情况统计表37表15近年毕业生就业情况376.2用人单位评价376.3社会服务387.专业特色与创新项冃397.1专业特色397.2创新项冃408.自评结果411.水利工程监理专业现状1996年，水利工程建设领域开始推行“三项制度”改革，即以国家宏观监控为指导，项目法人责任制为核心，招标投标制和建设监理制为服务体系，构建我国建设项目管理体制的基本格局。水利工程监理开始成为一个独立的专业出现，并逐步发展壮大。根据这一新形势发展的需求，我院于1997年对水利水电工程监理市场进行调查。1998年，通过

3、黄河水利委员会立项，研究开发水利水电工程监理专业教学计划,该研究项目荣获河南省教育厅科技二等奖。根据项目调查研究的初步成果，1999年开办水利水电工程监理专业试点班。2000年开始正式以专业名称招生，该专业的开设符合国家专业设置的耍求，名称规范，且适应土木工程建设监理专业人才市场发展的需要，至今已为工程建设监理一线岗位培养500余名毕业生，深受用人单位的好评。毕业生主要分布在水利行业监理咨询公司、各设计院所的监理单位，以及其他土木工程建设监理单位，从事工程现场一线的施工监理工作。水利工程监理专业师资力量雄厚、教师结构合理。为了

4、进一步加强师资力量，优化师资结构，本专业加大了人才引进力度，目前有专职教师13人，企业兼职教师13人，专职教师中具有高级职称教师7人，其中教授2人，所有专职教师都具备“双师素质”。为了培养高素质、强能力的“双师型”教师队伍，先后有11名专业教师取得水利行业监理工程师或其他职业资格16个。同时，该专业多次派教师到黄河巩义河务局、郑东新区建设等参加实际工程监理，共参加工程监理项目30余项，该专业教师承担（参与）科研、教研课题28项，其中河南省教育厅立项的教学改革项口10项，有14项科研成果已通过有关部门专家鉴定，并被生产单位应用推

5、广，有8项教学改革成果分获省教育科研一、二等奖。水利工程监理专业目前拥冇水力学、工程力学、水利工程制图、水工建筑物、水利水电工程施工技术5门国家级糟品课程。根据水利工程监理专业培养目标以及人才规格的要求，紧紧围绕课程体系和职业能力培养需要，按照企业生产管理模式，建设了建筑材料实验屮心、水利工程施工技术实训中心、水利水电工程仿真实训中心等校内实训基地，校内实训中心（室）捉供的实训岗位能满足专业教学需要。该专业同黄河立信工程监理公司、小浪底监理公司、三峡发展监理咨询冇限公司等单位合作，在陆浑水库、故县水库、三峡工程、小浪底工程、水

6、布AE工程建立了校外实习基地。并聘请工程单位的专业技术人员作为兼职指导教师。这些校外实习基地教学条件好、技术含量高，具有良好的职业氛围，确保了专业实践教学的顺利进行。2.专业定位与人才培养模式2.1专业定位与办学思路我们以“调查、研讨、实践”为工作方针，确立水利工程监理专业人才培养目标和人才培养规格。先后调查了黄河基建工程、三峡工程等十几个在建工程的监理情况，走访了近十几家监理单位和施工单位，并咨询了水利部建设司的有关专家。调查表明，随着工程建设监理制的推行，监理行业存在以下儿方面的问题：第一是人才极其短缺。由于水利水电工程规

7、模大、项目多、工作复杂，监理人员显得十分缺乏；第二专业人才执业水平不高。多数从业人员系由设计、施工等技术岗位转入，缺乏系统的监理专业知识；第三是一线人员缺乏。由于水利工程施工一线工作面多、需要监理人员昼夜旁站，显得施工监理人员更短缺，而现场监理是实现工程建设三大目标的基础。开办高职水利水电工程监理专业，培养施工监理的技术应用型人才，是解决现场监理人员短缺、提高监理队伍素质、规范化培养监理人才的一种有效途径。该专业覆盖了水利水电工程施工现场的施工投资控制、施工进度控制、施工质量控制、施工安全控制、施工合同管理及信息管理。专业设置

8、符合行业需求，名称规范，适应工程建设监理专业人才市场发展的需要。在进行充分专业调查，广泛听取了水利水电工程建设和管理单位意见的基础上，经专业建设指导委员会反复研讨，认真总结多年來的办学经验，并通过近几年的专业教学改革实践，确立“培养施工监理一线需耍，强专业技术应用能力，具有良