金点子_广告传媒_人文社科_专业资料

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1、变讲授为实验探究创建优质高效课堂赵明红临胸县辛寨镇辛寨初中附小变讲授为实验探究创建优质高效课堂摘要:兴趣是最好的老师，兴趣是求知的巨人动力，发明创造的源泉。以实验为基础，激发学生的兴趣，引导学生主动学习，加强探究教学的研究，真正让学生成为实验课堂的主人，应用多媒体演示实验现象,提高实验的可视性过实验，不仅培养了学生的动手能力，还培养了实事求是的科学态度和严肃认真的学风。全面捉高学生的智能，使他们能够掌握和运用一些化学原理和实验手段，学会科学研究的基本方法。问题的提出：1、学纶对化学的学习兴趣不浓，方法不恰当，成绩不高。2

2、、化学课的教学中，忽视学科特征，以讲代做，忽视实验的教育功能。3、化学课的实验效率低下，难以培养学生亲自动手操作的能力。4、以实验为载体，创建优质高效课堂。背景：当前的新课改如火如荼，全面展开，新的教育理念止在深入人心,新的教育模式也是层出不穷，不断翻新，成功的教学案例如雨后春笋,如何通过实验操作，更好地发挥实验的功能，培养学生的科学探究能力，激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情景，帮助学生理解和掌握化学知识和技能，形成能力，变讲授为实验探究，创建优质高效课堂，是落实素质教育的基本手段。措施和方法：1、教学中充分

3、运用实验手段提高教学效率，只要条件许可，就在实验室中上课，少讲多做。2、学生能做的实验一定让学生亲口实验，分组合作实验，是培养学生动手能力的重要手段，也是知识技能形成的捷径。3、学生动手实验时必须及时防止和纠正在实验操作上的错误，训练学生正确地进行实验。保证实验现象明显，使效果良好。掌握了一定的实验基木技能后，坚持经常练习，久之就会熟能生巧。4、教师可以多设计趣味实验，如“烧不坏的手帕”等，激发学生探究学习的兴趣和欲望，使他们感受到学习化学的愉悦。5、改验证性实验为探索性实验，用“探索法"组织教学。6、应用多媒体演示实验

4、现象，提高实验的可视性爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。兴趣的培养在于教学中掌握教学规律，因材施教，从开发非智力因素入手，运用直观、形象、生动的媒体创造情景吸引学生的注意力。教师在教学过程中应因势利导，引导他们及吋排除不利于发展学生认识兴趣的因素。有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动口觉地学。一、变讲授为实验探究以实验为基础，激发学生的兴趣，引导学生主动学习化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获

5、得知识和实验技能，加强实验教学是提高化学质量的一个重要组成部分，在与学生的接触中发现学生对化学实验非常感兴趣，我们充分利用化学实验的优越性，认真组织好实验教学引导他们去观察、分析实验现象，培养学生的观察能力，分析问题的能力，充分发挥实验在教学中的作用，引导他们去观察、分析实验现象，培养学生的观察能力，分析问题的能力，充分发挥实验在教学中的作用，同时加强实验内容的实用性和趣味性，激发学生对实验的兴趣，进而发挥学生的主动性，增强学生积极主动的参与意识，借助对实验现象的分析，综合归纳，提高学生分析问题和解决问题的能力。改进化学

6、实验，给学生创造条件。教师可设计某一实验、检验内容，让学生亲自动手动脑设计完成实验。%1.把部分课堂演示实验直接改为学生实验，以增强学生的感性认识。这有利于化学概念的形成，培养学生观察、思维、实验和自学能力.实验教学中，教师耍积极引导，要引导学生有目标、有重点地进行训练，既重视操作技能的培养，又注意科学思维方法的养成，还耍锻炼其从事实验教学的能力，有意识地把实验所带来的直觉兴趣引导到化学变化的因杲关系或对实验本质的研究上来，有冃的地激发和培养学生持久的认知兴趣，使之不仅成为做好化学实验的动力，也成为促进学生心理品质良好发

7、展的重要因素。强烈的成就动机，浓厚的兴趣，热烈的情感所形成的非智力心理优势，会使智力上的某些欠缺得到一定程度的弥补，使智力发展达到更高水平。化学实验能同时以声、光、色等多种渠道，大容量地提供生动的信息，易于激发学生的学习兴趣，由兴趣而产生探究的欲望,只要我们教师怀着强烈的责任感，注意探索实验教学的规律，启迪学生的学习兴趣，营造一种轻松、和谐的教育氛围，便能为学生的动手能力、想象力、创造力、思维能力的全面提高创造有利的条件，从而使知识与能力同步增长，充分让学生感到学好化学并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能学好化学。三

8、、加强探究教学的研究，真正让学生成为实验课堂的主人我大胆放手，开放实验课堂，让学生主动参与，生生互动，合作探究。并认真反思，不断总结提高实验水平，有效进行自主学习探究,课前要布置有针对的预习，让他们去主动找同学、查资料寻找所有可能解决问题的途径。课堂上先让学生围绕问题交流、思考、讨论。然后合作实验。课外我布置一些探究