《浅谈提高学生的听力水平》论文

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1、浅谈提高学生的听力水平听”是人们交际活动的最基木的形式之一。语言学家弗里斯(C-C-Fries)曾经说过：“学生学会说英语的前提首先是听。"亚历山大(I」G・Alexemder)也指出：“掌握一种语言，首先是听懂，听懂的比重占90%。能听懂你才觉得舒服，听不懂就觉得不自在。”屮学英语教学大纲耍求“通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识与为交际初步运用英语的能力。”听力训练对学生的英语学习是很重要的。如何提高学生的听力水平，已是广大教师所面临的亟待解决的问题。那么，学生的听力水平该如何提高呢？笔者就这一问题谈一点粗浅Z见。%1.创设语

2、言氛围，养成听的习惯“听力”是我们听懂别人说话的能力。很多学生感到听英语有困难，主要原因在于缺少“听”，以致他们“听”和“理解”的速度跟不上讲话人的速度。他们不能从语流中去理解所听的内容。当他们听到一两个不熟悉的词吋，就无法再听下去了。耍提高学生的听力水平，必须创设听英语的环境，让学生养成听英语的习惯。英语教师充分利用课堂的45分钟为学生创设听、说英语的环境，让学生多听英语，多感受语言信息的刺激，是最省时的听力训练方法，它不仅能活跃课堂气氛，增加语感，使学生的注意力集屮，而且能培养学生直接用英语进行思维的能力，排除母语的干扰。例如：在单词教学

3、中，教师用已学过的词语释义，并注意训练学生的辨咅能力，把容易混淆的单词多读几遍，就能提高学生对咅的反应速度。在分析课文时，教师可利用学生己学的英语来解释或者介绍新的教学内容，用简单句去分析结构较复杂的句子。女lhThemoreyoulistentoEnglish,theeasieritbecomes.教师可以这样解释：IfyoulistentoEnglishmore,itwillbecomeeasier.又如：Seenfromspace,theearthlooksblue.教师可以这样说：Ifyoulookattheearthfromspac

4、e,itwillappearblue.教师这样解释，既使学生容易理解课文原句的意思，乂使学生整节课处于学习英语的环境屮，进行听力的训练，他们的听力水平定能得到提高。%1.采用灵活多样的听力训练方法1.听咅模仿通过听音模仿跟读，学生可以不断纠正自己在语音、语调方而的不足，掌握英语朗读的技巧，提高说的能力，同时也能促进听的能力提高。2.听音冋答问题在教学中，教师可根据课文或对话内容，采取听录音回答问题的方法对学生进行听力训练。听录咅前，用英语介绍一些背景知识，提出一些问题，让学生带着问题去听课文录音，然后回答问题。问答可根据内容分为三类：a.Ye

5、s/No问答;b.W问答；c.理解及创造性问答。如教高屮第一册Lesson力吋，教师可要求学生听完第一•遍录音时，冋答下列问题：(1).DidChinesepeoplecarveChinesecharactersonstoncstorecordimportantdatesinhistoryatfirst?(2).Wastheprintingatthattimelikemodernprinting?(3).Werethecharactersonthepaperwhite?(4).Wastherestofthepaperwhite,too?(5)

6、.Thenextdevelopmentwastocarvethecharactersonapieceofwood,wasn'tit?听完第二次录音时，冋答下列问题；(6).WhatareSusanandMrsZhutalkingabout?(7).HowdidChinesepeoplerecordinformationinthebeginning?(8).HowdidChincscpeopleuserocksforprinting?(9).Howdidpeopleusewoodforprinting?(10).Whatwastheproble

7、mwithusingwoodforprinting?学生通过冋答这些问题，训练了听说的能力，也使他们基木理解了课文，为下一个教学环节棗语言点及相关知识的讲授打下了良好的基础。在课时安排冇限的情况把学生的听力训练与口常教学结合在一起，充分利用设计教材中的听力材料，既可以捉高学生的听力，又可以进一步加深学生对所学课文的理解，而且还间接地给学生归纳了某些语言知识。1.听音复述听音复述也是训练学生听力的冇效方法之一。教师可利用《NewConcertEnglish》中的短文进彳亍听力训练。听时耍求学生合上书本听两遍录音后复述课文。在训练初期，教师口J在

8、黑板上写出关键性词语帮助学生进行复述,或可要求学生先冋答课后的问题，然后把答句连成一篇短文。这样做，既提高了学生的听力，也培养了学生的口头表达能力。2.听写训练听写