《小学英语学困生成因及转化策略的研究》

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1、《小学英语学困生成因及转化策略的研究》课题研究学期计划（2013〜2014学年第二学期）英语课题组谢红琴执笔一、阶段目标：1、继续深入细致地了解每个学困生的学困情况及已转化情况，针对不同情况，为每个学困生制定学期转化计划，建立成长档案。2、通过有序学习，使教师不断丰富门己的理论知识，提高课题研究能力。3、继续深入研究如何利用课堂小组合作学习积极转化英语学困生4、通过课题研究，教师能不断改进教学的方法和策略，总结经验，上升为理论，积极撰写论文及案例，从而提升门己的教学素养，获得一定的专业发展。二、主要研究措施1、落实各项研究制度，保证研究工作顺利进行。2、有

2、计划地推进各项研究活动。全体课题组成员，根据课题研究的安排，有序地落实各项研究工作。课题组和课题组成员在每个研究阶段都要制订详尽的研究计划，做到有序，有实，有落实，坚持每学期的研究活动都冇小结或反思，并且每个课题组成员都要开展上好课题教学研究课，展示自己在利用课堂小组合作学习，积极转化英语学困生方面的教学研究思考，为大家进行课题研究提供真实的资源性素材，要求每个成员把课题研究活动和自身的教学实践有机融合。全体课题组成员要在共同研究活动中冇所提高，并且能充分发挥个人的主观能动性，大胆探索实践，创造性地开展活动。3、根据实际灵活地调整研究内容和进程。课题组成员

3、根据具体的研究进程和实际情况，灵活动对课题研究的内容、方法和进程作岀合理有效的调整，以保证课题研究活动更趋合理。附：英语课题组活动安排表教研组长（召集人）：谢红琴I活动地点：小会议室本学期研究主题：利用课堂小组合作学习积极转化英语学困主周次内容程序讲座内容22.27六年级教学研究课执教：殷国伟%1听课；%1上课教师说课；%1集体评议交流；主评：谢正燕理论学习《合理组建合作学习小组促进学困生冇效学习》主讲人：殷国伟43.13六年级教学研究课执教：谢正燕①听课；①上课教师说课；③集体评议交流；主评：殷国伟理论学习《学困生在小组合作学习中的角色定位》主讲人：谢正

4、燕63.27五年级教学研究课执教：束江萍%1听课；%1上课教师说课；②集体评议交流；主评:姜文婷理论学习《在小组合作学习中学困生的定位和转化》主讲人：束江萍84.10三年级教学研究课执教：谢红琴%1听课；%1上课教师说课；%1体评议交流；丄评：吴小珏理论学习《让“学困生”爱上英语》主讲人：谢红琴104.24四年级教学研究课执教：吴小珏%1听课；%1上课教师说课；@集体评议交流；主评:张梅理论学习《造成学困生心理问题的因素分析及其缓解对策》主讲人：吴小珏125.8三年级教学研究课执教：张梅%1听课；%1上课教师说课；%1集体评议交流；主评：谢红琴理论学习《真

5、正的小组合作离不开学闲生的参与》主讲人：张梅145.22四年级教学研究课执教：姜文婷%1听课；%1上课教师说课；%1集体评议交流；主评:张梅理论学习《用“生本”转化“学困生”》主讲人：姜文婷166.5英语沙龙：在小组合作学习的背景下如何冇效开展英语复习。教师结合白己的复习课例交流成败心得。理论学习《为差生创造小组合作的学习机会》主讲人：谢红琴186.19英语沙龙：如何防止英语学困生的反复。全体教师结合FI常教学交流心得谢红琴总结英语沙龙：如何防止英语学困生的反复。期需工1、梳理本学期工作，整理教学研究过程性材料，思考下学期研究计划安排2、纽织组内的成员根据

6、白身发展情况，思考卜•学期发展的方向。