《新课程标准》理念下高中英语课堂实施策略研究

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1、《新课程标准》理念下高中英语课堂实施策略研究以李伦军老师的英语课为例汪敏英语（师范）一班2010级学号：1002410016摘要随着时代耍求和基础教育课程教学改革的不断深入，构建与新课标相适应的高中英语教学已成为摆在许多英语教师面前的一项迫切而艰巨的任务，新一•轮的英语课程改革掀起浪潮。对于高中英语而言，通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。就成了这次新课程改革的总体H标。我们知道，要实现新的课程H标，英语教学的优化也就迫在眉睫，而英语教师的课堂教学策略则成为提高英语教学的首耍内容。这篇文章是对《新课程

2、标准》理念下高屮英语课堂实施策略研究——以李伦军老师的英语课为例。木研究结合高中英语新课程标准，通过对尚存的有关于英语教学实施策略的文献资料的搜集和整理，并归纳高中英语有效课堂教学的理论依据和国内外相关研究成果。其次通过观察法考察高屮英语课堂教学的实际情况，从而对收集的数据进行整理归纳，有针对性地提岀具体可行的高中英语有效课堂教学对策。关键词：新课标，高屮英语课堂，课堂实施策略一、绪论1.1研究背景联合国有关文件曾提出在二十一世纪人类生存与发展的基本技能双语和计算机操作能力。在信息时代和全球化的大背景下，英语己逐渐成为齐种国际场合的主要用语，

3、同时也是国际科技交流的通用语。因此，在全世界范阖内，许多国家己开始强化和改革基础教育阶段的外语教学，尤其是英语教学。在我国，随着科技突飞猛进、中外交流的深入，英语作为主要的交流工具F1显重要，英语教学也引起国家的高度重视。而如今的学校的应试教育令学生学得辛苦，老师教得痛苦，长期以来，为达到预期教学目标，往往形成“课内损失课外补”及“题海战术”的恶性循环，不仅加重学生的课业负担，而見严重影响师生的身心发展利个性的全面和谐发展，不能满足社会发展对人才的要求。因此，在国际化新课改的背景下，我国教育部门自2001年至今先后出台一系列改革纲更性文件，并

4、在全国各试验区试用新课程标准及试验教材。新课程标准提出“学生主体、体验学习”的新理念，在教学模式上推荐探究式学习、合作学习、任务型教学这三种方式来改善学生机械性学习方式，从而发展综合语言运用能力。新课标希望通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文索养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等诸方面整体发展的基础Z上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；积极的情感态度有利

5、于促进学生主动学习和持续发展。这五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面共同构成的英语课程总冃标，既体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性；既有利于学生发展语言运用能力，乂有利于学生发展思维能力，从而全面提高学生的综合人文索养。此次新课改立足于当代，高瞻远嘱，把课程改革与提升民族素质、增强综合国力联系在一起。“从某种意义上可以说，普及外语和培养外语人才，改进外语教学法和提高外语教学水平，己经不是一般的教学问题，而是影响我国对外开放方针的更好实施和推动我国经济发展

6、的重大问题”。(北京师联教育科学研究所.新课程与高中英语教学(±)M.北京：学苑音像出版社，2004.7)然而随着新课改的深入开展，英语课堂教学日渐暴露出费时低效的问题。教师和学生的教和学呈现事倍功半的效果。主要表现在教师尽心费力去设计各种活动或游戏来吸引学生的注意力、调动其兴趣和学习积极性，学生也乐得参与，但下课后却一问三不知。最终，有些学生将赶不上教学进度，致使英语学习非常吃力，相当一部分学生甚至丧失了学习英语的兴趣和愿望,严重制约着学生的全面发展。因此，为了满足社会发展需要、适应素质教育的要求、新课改的实施及学生与老师的共同发展，探求中

7、学英语有效的课堂教学策略迫在眉睫1.2研究目的新的课程改革在全国范围内铺开來，这也对教师的教学课堂有着很人的挑战性，对教师的耍求也越来越高。本研究课题正是基于新形势下教学改革这一现实背景提出来的。本研究从提高课堂教学策略的有效性入手，在国内外对课堂教学有效性的研究和实证研究的基础上，结合具体的案例和实践进行分析，探讨造成冃前课堂教学低效的原因，并提出一些能够提高课堂教学实施的策略的建议。本课题的研究有利于改变课堂实施策略的现状，有助于提升教师的现有水平和业务能力，能够帮助英语教师对课堂教学实施策略建立起正确的认识，为教师提供参考的策略。1・3

8、研究的意义(1)理论意义：课堂教学是教师育人的最基本的方法和途径，但曲于目前我国高耗低效的英语教学，使得教学效果不尽如人意。本研究的提出将要以新课标为背景，从教师和