《小学生数学质疑能力培养策略的研究》

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1、《小学生数学质疑能力培养策略的研究》课题实施方案负责人：冯亚丽成员：荀洁赵娜一、课题的提出我国教育领域正而临一场深刻的变革，基础教育正由应试教育模式向素质教育模式转化，以创新精神和实践能力为重点的素质教育成了新形势下教育改革的新任务。随着这场改革的不断深入，人们已经将素质教育的着力点由课外转向课内，把关注的焦点从教师的“教”转向学生的“学”。在这种背景下，我们重新审视了我们的课堂教学:发现传统课堂教学模式是建立在应试教育基础Z上，突出“教师、教材、教室”三中心，忽视学生的学习对学生的学习很少深入研究。这种教学无法更好地促

2、进学生的学习，促进学生全而素质的发展与提高。于是，我们把口光对准了课堂，对准学生的学习。把“学生如何才能学的更好？如何培养学生的创新精神和实践能力？”作为核心问题加以思考。众所周知，“创新是一个民族的灵魂”，它是人类社会发展与进步的永恒主题。然而，任何创新都是从发现问题，提出问题开始的。我国物理学家、诺贝尔奖获得者李政道先生曾说过，做学问，不学“问”，只学“答”，非学问。当今社会需要的是知识面广，具有主见，且富有创新意识的人才。不会提问，不敢提问的学生，则不是创新型的学生。然而，据一些调查数据显示，屮国孩子在课堂上91.

3、4%的语言是回答老师的问题。另有一项调查显示：上课听讲遇到问题当场举手提问的学生：小学生为13.8%,初中生为5.7%,高中生为2.9%o一位外籍老师在谈到中外学生差异时说：“屮国有许多非常聪明的学生，为什么课堂上不踊跃提问呢？”他得到的答案是：“没有什么可问的。”长期以来，学生习惯了在课堂教学中听老师的教授，老师也习惯了让学生听自己的讲解，并且老师们也总以为把学生教的没有问题才算是成功的教学。实际上，我们恰恰忘记了行成于思、思成于惑的简单事实,困惑与好奇恰恰是孩子们特有的财富。没有问题恰恰是最大的问题。著名科学家爱因斯

4、坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题重要。”因为解决一个问题也许是数学经验或实践上的一个技巧而己，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度看旧的问题，却需要创造性的想彖力，而且标志着科学的真正进步。由此可见，提出问题对于开发学生的智力、培养学生的创造意识和实践能力都是非常重要的。新课改中提出的自主、合作、探究等学习方式，他们都以问题为基础。必须能发现问题，学生才能在自主学习中进行思考、研究；必须有一个具体明确的问题，学生才能进行合作交流，并在探究中来解决问题。而这些问题需要学生在学习中发现、提出。可而对一批批不敢提问，

5、甚至于连提问的念头都没有的学生，怎么指望他们去创新？又如何指望他们去振兴屮华呢？正是看到我们以往教育中的缺陷，新课改评估体系才要求“能够为学生创设并组织适合学生发展和学习内容的活动”，要求学生“具有较强的问题意识，能提出不同见解”，要求学生“能主动参与讨论、探究、思考和操作”。为了达到这些要求，我们必须从培养学生质疑能力开始。质疑能力是指善于发现的问题的能力。早在30年代陶行知就言简意赅地说,创造始于问题，有了问题才会有思考。有了思考，才有解决问题的方法，才能找到独立思考的可能。有了问题虽然也不一定有创造，但没有问题就一

6、定不会有创造。教育部袁振国副司长也专门发表了题为“问题与答案，哪个重要”的文章，大声疾呼“要保护和发展学生的创造性，首先要保护和发展学生的问题意识，进行问题性教学”。心理学研究也表明，思维过程是从问题开始的，一个勤于思考的人，总是善于发现问题，在发现问题的积极思维过程中，我们能从根本上清除学生等待教师传授知识的依赖心理，使其变被动学习为主动探索，进而激起学生探索的兴趣，使思维能力不断得到提高。基于以上思考，2010年10月，我们选定了《小学生数学质疑能力培养策略的研究》作为本组研究课题，希望通过它能探索小学数学教学屮培养

7、学生质疑能力的途径与方法，提高学生观察生活、发现问题、提岀问题的能力，养成善于思考、善于质疑、善于交流的学习习惯，全面提高教学的质量，推进数学课堂教学屮素质教育的实施；希望通过它能锤炼自己，更好地融入新课程海洋；希望通过它能使自己的教育教学及科研能力进一步提升。）二、课题概念的界定质疑：词而上的意思是指提出问题。也有人认为就是对事物产生新的认识。其实所谓质疑，应界定为人们在学习或工作中，遇到一些按照常规推理或按原有的思维定势无法解决的问题时，产生疑问、提出疑问的心理过程。它的最大特点是，使人们怀着渴望求知的心情对某个问题

8、探个究竟，促使人的智力活动丰富。策略：是为了达成教学目的，完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行的技能技巧和方法。三、课题研究的目标、意义及价值(-)课题研究的目标1、研究的理论目标通过本课题的研究，探索小学数学课堂教学中培养质疑能力的策略2、研究的实践目标•建构课堂教学质疑