（教育精品）凝聚价值追求

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1、《弘扬和培育民族精神》说课稿（荣学飞）各位老师们，大家上午好！今天，我说课的内容是《弘扬和培育民族精神》。下面我就学情分析、教材透视、教法学法定位、教学流程等诸方面，谈谈我的预设。一、学情分析 九年级学生基本上是15、16岁，正处于青春期，思维较活跃，有一定的分析问题和解决问题的能力，对学习过程有积极主动参与的欲望；他们通过语文、历史等学科的学习，对中华民族精神已有了一些感性、零碎的认知，这为本课学习打下了一定的知识基础。但是学生对民族精神缺少理性、全面、系统的认识，加上农村学生的知识面较窄，信息相对闭塞，对于收集材

2、料，筛选信息、整理信息的能力较弱。所以，要注意教学方法的循序渐进和教学方案的可操作性。二、教材透视（一）教材地位：本框是对第一框内容《灿烂的中华文化》的延伸和深化；同时，感悟伟大的民族精神，做中华民族精神的弘扬者、培育者和建设者，有利于学生肩负起振兴中华的重任，为第三单元“融入社会，承担使命”起到了铺垫作用。（二）教学目标：升华一种情感：爱国主义情感培养两种能力：实践能力和合作探究能力理解三个要点：民族精神的基本内涵、民族精神的重要作用以及民族精神的丰富与发展（三）教学重点和难点：重点：晓之以理——通过活动，让学生理

3、解为什么要弘扬和培育民族精神。难点：动之以情——通过感悟，让学生自觉做民族精神的建设者、弘扬者和传播者。三、教法学法定位（一）设计思路：本节课内容理论性较强，如果只由教师讲解会显得很枯燥，因此本节课的设计思路是从时政新闻出发，以学生活动为主体，以教师为主导，以分析时政热点来完成教学任务为主线，引导学生进行思考、讨论，最后得出基本的结论，达到理解和应用的目的。（二）教学结构：本框我设计的教学内容主体分为三个部分，“走近民族精神”、“品味民族精神”、“传承民族精神”。这三个部分独成一体又相互渗透：第一部分是情感体验，为弘

4、扬和培育民族精神铺路奠基；第二部分是情感共鸣，为弘扬和培育民族精神养精蓄锐；第三部分是情感升华，为弘扬和培育民族精神鸣锣开道。这三部分层层递进、块块互链构建起一座坚不可摧的民族精神之塔。（三）教法学法1、教法（1）直观演示法（2）情境教学法（3）讨论归纳法2、学法（1）情景探究法（2）合作探究法教法服务于学法，学法又丰富教法。学生在品味、体验、感悟、活动中形成“教师主导、学生主体、思维主线”的互动式课堂教学格局。 四、教学流程（一）创设情境，导入新课：教师播放时政：国庆60周年大阅兵的片段。学生观看后谈一谈印象最深的

5、场景，并说一说自己的感受。设计目的：采用直观演示法，将学生带入到具体的情境之中，使学生初步感受一种中国力量，入境，为师生感情沟通作铺垫，通过学生谈感受来抒发情感，直观形象感受爱国主义情感，入情，使学生一上课就能投入到本课的教学中，激发学生的学习兴趣，为下面的学习奠定感情基调。（二）活动探究，突破重点活动一：走近民族精神——滴水藏海1、欣赏视频：“感动中国2008年度颁奖典礼”。2、理解“中国的脊梁”3、小结：英雄人物的业绩风伟是中国的脊梁，普通大众的默默奉献同样也是中国的脊梁。设计目的：采用情景探究法，将抽象的民族精

6、神化为具体可感的人物形象，把久远厚重的历史与平凡的现实生活紧密相联。为“品味民族精神”奠定坚实的基础。）活动二：品味民族精神——推陈出新这部分是本课的重点内容，我将采用收集资料感知、欣赏视频感悟、讨论归纳明理三部曲来完成。1、一步曲：收集资料感知——民族精神的内涵（收集体现民族精神的名言警句和历史典故）2、二步曲：欣赏视频感悟——民族精神的丰富与发展。（欣赏《飞夺泸定桥》《铁人王进喜》《天宫一号发射现场》）3、三步曲：讨论归纳明理——民族精神的重要作用  （讨论：在艰难困苦面前，民族精神发挥着怎样的作用？）设计目的：

7、采用情景教学法、归纳推理法、合作探究法，让学生明白民族精神的基本内涵和重要作用，让学生感受现在的生活来之不易，激发学生的爱国热情，增强学生的历史使命感和责任感。活动三：弘扬民族精神——薪火相传思想品德课教学的全过程是知、情、意、行互相促进、互相转化的系统工程，其中知是基础，行是关键。这部分是本课的难点，我将采用看、说、评、唱来突破。1、看：看图悟行。（看书本P71顶部图片）2、说：以理导行。（说现阶段我们弘扬民族精神的活动有哪些？）3、评：以评促行。（组织学生在班上评选“讲文明懂礼貌的文明之星”、“重诚信乐助人的道德

8、标兵”、“能吃苦敢拼博的体育之星”、“勤思考善创新的学习之星”等等。）4、唱：以情激行。（组织全班同学高唱孙楠的《红旗飘飘》，激发爱国情感。）设计目的：采用直观演示法、合作探究法、情感熏陶法，让学生的爱国情感化为行动力量，努力做民族精神的践行者和传播者。（三）课堂延伸请同学们各展才华，或作文赋志、或书画添彩、或剪纸纳福、或歌咏传情……用实际行动