（教育精品）天山之夏

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1、知识与技能：　　1、会写本课的生字，理解、积累相课的新词。　　2、有感情地朗读课文，背育课文。　　3、感受天山之夏的美景，从中感觉美的熏陶。同时积累文中优美的语句。　　过程与方法：　　引导学生朗读，读中想象，读中感谢悟，自主学习、探究交流。　　情感态度与价值观：　　感受天山之夏的美景，从中受到美的熏陶。　　二、重点、难点　　重点：感受天山之夏的美景，学习写景状物的方法。　　难点：学习作者如何把材料组织得井井有条。　　三、教学准备：收集相关资料，课件。　　四、课时安排：两课时　　五、教学过程　　第一课时　　

2、一、情境导入　　同学们，我们生活在美丽的江南，江南的山水真是奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢?　　北国的新疆风光同样令人陶醉，那里有盛产水果的吐鲁番盆地，神奇的火焰山，还有令人神往的天山。著名作家碧野描写的天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。今天就主我们随同碧野，一起走进天山里去欣赏一番那里迷人的景色吧。　　二、初读课文，整体感知　　1.读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件，小结：　　

3、(演示)天山位于我国新疆维吾尔自治区中部，是亚洲最大山系之一，全长2500千米，宽250～300千米。平均海拔约5000米，最高峰托木尔峰海拔为7435.3米，峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”。在博格达峰的山腰上,有一个名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深约90米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大镜子。洁白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅美丽的图画。相传3000多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他，因而古称“瑶池”。现在这里已成为著名的旅

4、游胜地。　　2.让我们带着对天山的向往来读读课文。　　(1)用自己喜欢的符号划出本课生字词，读准字音，理解词语。　　(2)天山之夏是否和我们这里一样炎热呢?　　(3)想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。　　3、学生生字词，理解词语　　(1)学习生字：读准下列字音　　白缎(duàn)山涧(jiàn)俯(fǔ)视马蹄溅(jiàn)起　　绵延离鞍(ān)飞泻(xiè)峭(qiào)壁白莲(lián)　　萦(yíng)绕矫(jiǎo)健荡漾(yàng)新疆(

5、jāng)　　漏(lòu)下洄(huí)水涡戈(gē)壁滩　　白皑皑(ái)五彩斑斓(lán)五彩缤纷　　(2)多音字　　盛：shèng茂盛chéng盛饭　　饮：yǐn饮水yìn饮马　　奇：qí奇怪jī奇数　　重：zhòng重量chóng重叠　　(3)理解词语　　峭壁：陡直的山崖。　　俯视：从高处往下看。本课指坐在马鞍上看饮马溪。　　斑斓：灿烂多彩。本课指溪水中水石色彩绚丽。　　蜿蜒：形容弯弯曲曲地延伸的样子。本课用来形容原始森林绵延不尽。　　荡漾：(水波)一起一伏地动。本课形容溪水起伏动荡的样子。　　重

6、重叠叠：同样的东西层层堆叠。本课用来形容森林中树木很多，又很茂密的样子。　　五彩缤纷：五彩：各种颜色;缤纷：繁多交错的样子。指颜色繁多，非常好看。本课指山中野花的色彩艳丽而繁多。　　矫健：强壮有力。本课指马强壮有力。　　绚烂：灿烂。　　三、再读课文，理清文章脉络　　1、读课文，思考课文是按什么顺序来写的?(是按移步换景即地点变换的顺序来写的)你是从哪看出来的，请你找找课文中的脉络句?　　——进入天山，戈壁滩上的炎暑被远远地抛在后边，迎面送来的雪山寒气，会使你感到像秋天似的凉爽。　　——再往里走，天山显得越

7、来越美。　　——走进天山深处，山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔美。　　这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处　　2、全文可以分为四段。　　第一部分(1)全文总述，写了七月间游人最理想的去处是骑马上天山。　　第二部分(2)写作者骑马进入天山所看见的景色。　　第三部分(3)描写天山密林幽静的美景。　　第四部分(4-6)描写森林深处的花和牧场。　　四、学生再读课文，感悟静美　　1、天山之夏给你留下什么样的印象呢?　　——作者描写了天山的“静”美。　　1、课文写天山的“静”美，体现在哪些方面?(“寂

8、静”“幽静”、“风平浪静”)　　2、作者具体是怎样来描写的?　　——作者用移步换景的写法，具体地描写天山的景物，抓住景物的特点来突出天山之夏的“静”美。　　五、课堂小结　　请同学们将本节课的学习所得写下来吧　　第二课时　　一、复习导入　　1、听写生字词。　　2、文章抓住了天山的什么特点来突出天山之夏美?　　二、精读课文，理解感情　　1.作者用移步换景的写法，抓住天山的“静”美，写出了天山之夏独具风韵。下面就让我们仔细地阅读课文