互动式教学法在英语教学中的运用

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1、互动式教学法在英语教学中的运用南康中学许华摘要：为了更好地激发学生的有意注意，必须合理地组织活动.这就是我们互动教学法提出的理论根据.以学生为主体，以网络为手段，以大量可理解性输入为基础，以真实的语言环境为背景，通过不同维度的互动交流，切实提高学生的跨文化语言运用能力关健词:互动交流主动创新评价“互动”是近几年来电视综艺节目中常用的词汇，指的是直播节目中让观众积极参与的…种形式。我所指的互动式教学法是指在课堂上让学生积极参与课堂活动的教学方法。它不仅包括老师和学生之间的互动也包括学生和学生之间的互动。传统的教学方法往往是老师的一言堂。给人的感觉就是空

2、空的舞台上只有老师在那里自作多情、辛辛苦苦地表演着，学生们只是被动地接受，有的是冷漠地看着，有的甚至是睡觉。难怪有的老师说，“就我一个人讲得起劲，学生个个理都不理，伤心透顶。”效果当然很差。而互动式教学法（如图所示）则是教师和学生、学生和学生之间传授和反馈、交流和实践等活动。从心理学的角度来说，为了让学生更好地接受所传授的知识，学生在课堂上必须长期保持有意注意。但有意注意很容易引起人的疲劳，为了更好地激发学生的有意注意，必须合理地组织活动。这就是我们互动式教学法提出的理论根据。1.教师启动是前提在“交流一互动”的教学中，学生的动是以教师的启动为基础的

3、。教师在讲授新课前对学生作适当的引导，在讲授具体内容之前，先向学生提出教学要求，为学生的互动打下良好的基础。教师主要做好引导工作，扫清学习新知识的障碍，为学习新课提供丰富的感性材料。如在学习单词时，传统的教学方法是老师讲、学生听，而用互动式教学法则是在上课之前，把要讲的单词布置下去，让学生自己去查字典，再让他们分成几个小组，每个小组在上课时推出一位代表讲解单词的用法。再比如在学习SEFCB1中的“LIFEONTHEGO”这一课前，先问学生"Whatdoyouthinkofthemobilephone?”and"Doyouwanttolearnmore

4、aboutit?”,先激发学生的兴趣，使全体学生进入良好的准备状态，激发了他们的学习兴趣，从而产生一种探求知识的渴望。1.学生的学习主动性是基础新授课伊始，教师要根据学生心理、生理上的特点，制定切实可行的、学生容易达到的“阶梯式”的教学目标，然后向学生提出本课的学习目标，明确自学的方法和要求后，由学生个人自学，让其自己去发现问题、研究问题、探寻知识，为小组讨论做好准备。现在英语教材容量大，而教学课吋则很有限，全靠课堂上U!十五分钟，很难完成教学任务。而且也不利于学生的发展。调动学习者的学习主动性，并确立口身的主体作用意识已成为一项重要课题。确立为学而

5、教的指导思想。要充分发挥教师在课堂教学屮的主导作用，教师要把以〃教〃为重心逐渐转移到以〃学〃为重心，把以〃研究教法〃为重心逐渐转移到以〃研究学法〃为重心，并做好教与学的最佳结合。以〃学〃为重心,其基本精神就是使学生爱学习，学会学习，养成良好的学习习惯。叶圣陶先生说：〃教是为了不需要教。〃面对21世纪对人才的需求，〃授人之渔〃已成为师者的最高教育境界。如在学习“ADVERTISING”这一课时，我要求学生：1,收集大家熟悉的广告词.2,根据课文回答问题.3,大家分工合作，每个组编个广告•这三个目标可以说是难度逐渐加大，在课堂上我选择不同程度的学生来呈现

6、他们的成果，使每个学牛:都有成就感,从而充分调动他们的学习主动性.以便达到每个学&都有参与的互动效果.3,小组讨论是必备环节.互动教学既包括教师与学生之间的互动，也包括学生与学生之间的互动•学生之间的讨论和交流在捉高学生能力，完成教学任务方面是必不可少的环节•如在学习对话时，老师为达到学生学会交际的目的，一般会选择比较优秀的学生和自己做示范操练•然后，应该给学生几分钟的时间去自主练习，也就是学生与学生之间的互动训练•没有学生之间的互动，学生是很难完成彼此之间的对话操练的•再比如一篇文章教完之后可以在黑板上写几个keywords让学生分组讨论如何复述这

7、个故事，然后每组推出一到两个学生代表自己这组在全班同学面前复述，组与组之间展开竞赛；也可以让全组学生一人一句，用接龙方式复述故事。还可让学生用这些keywords去口编一些内容，这些都离不开小组讨论。通过小组讨论会使学生相互启发、相互交流,从而以创新意识来灵活运用语言知识。让学生凭口己的能力与摸索解决新问题，掌握新知识，从而使学生的创新实践能力也得以真正提高。4,多元互动教学是核心〃互动〃，就是以教师为主导、以学生为主体，教学中在教师的启发下引导学生去发现，在学生发现的要求下，促使教师去启发，师生密切配合，在和谐、愉快的情境中实现教与学的共振，成功的

8、英语教学要致力于形成一种新的教学双边关系，使得两个最重要的要素的作用得到和谐而充分的发挥。教师抓住时机善于引