语文的教学反思范文

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1、语文的教学反思范文　　　　语文的教学反思范文　　　　我认真反思了几年来的语文教学有以下几点体会：　　　　1．全面提高学生的语文素养　　　　就是使全体学生都能获得基本的语文素养一个要点是面向全体落实到人人；一个要点是全面提高语文素养语文课程标准有意识地把“语文素养”凸现出来这一概念的提出是时代的产物在语文教育改革中一个时期有一个时期的基本理念：六十年代强调打好基础提出“双基”；七八十年代强调能力提出“培养能力发展智力”；九十年代以后素质教育的思想渐渐深入人心既然教育要提高国民素质语文教育就要全面提高学生的语文素养　　　　语文素养内涵十分丰富其特点是综合性和实践性它以语文能力为核

2、心是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合语文素养不仅表现为有较强的识字写字能力、阅读能力、作文能力和口语交际能力而且表现为有较强的综合运用能力——在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力一句话语文素养是整合的、能促进学生德、智、体、美和谐发展的语文素质在今后相当长的时间里全面提高学生的语文素养将成为广大语文教育工作者的共识和不懈追求　　　　2．正确把握语文教育的特点　　　　在这方面主要应体现在发挥语文教育的人文性加强实践性遵循汉字、汉语自身规律上　　　　语文课程人文内涵十分丰富它对一个人精神领域的影响是深广的因此要在语文教学

3、中重视和发挥语文课程对学生价值观的导向作用要既学语文又学做人还要重视语文课程对学生在文学、情感诸方面的熏陶、感染作用语文学习极具个性化对阅读材料的理解往往是多元的常言说“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”因此要尊重学生的个人感受和独特体验鼓励学生发表富有个性的见解这是提高语文能力的需要也是形成良好个性、激活创造力的需要　　　　语文是实践性很强的课程要注重培养学生的语文实践能力而这种能力必须在丰富的语文实践中培养以往我们有一种失之偏颇的认识认为学生语文能力的形成要靠系统的讲授语文知识要靠在严整体系指导下的一步一步的语文训练我们忽略了语文是母语教育课程这一基本事实忽略了母语教育的诸

4、多特点母语教育与外语教育有本质的不同母语教育有基础有语境有资源这些是母语教育得天独厚的条件因此学习母语应有别于学习外语主要不是靠传授知识、揭示规律而是靠在大量的、丰富多彩的语文实践中感悟、习得逐渐掌握运用语文的规律在语文教学中加强学生的语文实践一要采取多种多样的形式给学生创造尽可能多的实践的机会；二要不断开发、充分利用无处不在、无时不有的语文教育资源使学生凭借丰富的资源和大量的实践在学语文、用语文中渐渐习得语文学习规律不断提高整体把握的能力　　　　正确把握语文教育的特点还体现在遵循汉字、汉语的自身规律上比如利用汉字形声、象形、会意等特点识字利用笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构等

5、指导写字；再如利用汉字感情色彩强烈的优势重视语感的培养加强感悟和情感体验；又如利用汉语言文化沉淀丰厚的优势丰富语言积累增加文化储备总之语文教育要重整合、重实践重积累重熏陶在反复实践中不断提高综合运用的能力全面提高语文素质　　　　3．积极倡导自主、合作、探究的学习方式　　　　改变学生的学习方式由被动的接受学习转变为主动的探究学习是这次课程改革的重点之一改变学生学习的过程与方式的根本目的是使学生学会学习　　　　要切实实现学生学习方式的转变自主学习是基础学生是学习的主人发展的主体是“教学之本”要保护每个学生的学习积极性培养热爱祖国语文的感情使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保

6、持做到乐学主动地学学有所得越学越爱学　　　　合作、探究是实现有效学习的重要方式要倡导在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习通过互相启发、共同探究不仅有所发现、学有所得而且培养了合作精神和协作能力　　　　语文综合性学习是全面提高语文素养特别是培养创新精神和实践能力的重要途径语文综合性学习是语文课程的重要组成部分从学习专题的提出到学习过程的安排、学习方法的确定乃至学习成果的呈现学生有更大的自主性有更多实践的机会有更大的创造空间学生会全身心地投入使他们的主动精神和探究精神得到充分的发挥语文综合学习看重的主要不是学习成果的呈现方式不是结果而是学生学习、探究、实践的过程是在一次次的综合

7、性学习的过程中不断提高的发现问题和解决问题的能力搜集和处理信息的能力综合运用语文的能力和创造性以及责任感、合作精神等等这些既是十分重要的语文素养又是现代人必备的基本素质　　　　改变学生的学习方式首先要改变教师的教学方式教师的主导作用绝对不应该因为提倡学生的自主学习而削弱苏联教育家马卡连柯说过教师要尽可能多地尊重学生尽可能多地要求学生一方面教师要实行教学民主给学生更多的自主权使学生有选择学习内容、学习方法、学习伙伴的权利；一方面教师要严格要求学生对学生的学习给予有力的指导、引导、辅导、诱导使学生的学习成为