低级学生写字姿势矫正的实践研究

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1、低年级学生写字姿势矫正的实践研究一、写字习惯的重要性与必要性习惯是一种定性化的行为，是在长期反复的活动屮逐渐养成的-•种行为的力量。习惯一经养成，就好象“条件反射”是一种不需要强制而口然而然的倾向。基于习惯的这些作用，新课标更加注重习惯的培养。在第一学段提出“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端止、整洁”;《少年儿童研究》文章指出：正确的写字姿势是学业成功的基础。规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书而交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程,形成终身学习能力的基础。因此,让孩了从小养成良好的写字习惯，是父母和老师的一项重要任务。小学《语文教学大纲》指岀：“写字是

2、一项重要的基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重耍的作用，必需从小打好写字的基础。”在写字教学屮，要“教学生正确的写字姿势和怎样执笔、运笔”,把字“写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度”，握笔正确是写好字的前提。握笔正确,才能使手指灵活，笔尖灵动，运笔门如，把字写得规范、端止、速捷；握笔错误,不但彩响写字效果，而冃影响到正确的写字姿势和书写习惯的形成，其至影响小学生身心的健康成长。二、养成止确写字姿势的意义1、纠正不良的握笔姿势能使身体健康发展《书法研究》一书作者戴小京称：书写的过程就是写字肌力与指关节共生共长的提高增长的过程。如果在写字的过程中，外部

3、的臂、腕、肘、指在运动受到压制，内部的肌肉、骨骼、关节韧带、血管神经就会受到相应损你故写字时如果我们不以正确的握笔姿势，就会感到手指、手腕、手臂会发酸，指间、掌间会出汗，手背上的筋脉会暴起，而臂上的某些肌肉会跳动等。因此学生掌握正确的握笔姿势冇助于他们指关节健康的发展。视力的保证卫生部近视眼重点实验室主任褚仁远教授通过调查发现，近视眼的最大成因并不在于传统所认为的眼睛离书本太近，而是错误的执笔姿势。近视学生喜欢押指与食指对捏或交叉，度数越深，采取错误姿势的比率越高。褚仁远表示，据统计，近视学生小95%左右的学生都存在对捏或交叉握笔现彖。因此纠正不良的握笔姿势冇助于学生视力的保

4、护。2、纠正不良的握笔姿势能培养学生健康的心理素质专注的心理素质。要想纠止不良的握笔姿势是需要长期的训练。在每次落笔写字Z前，都要时不时地提醒门己的手是否做到：一抵二压三衬托。这种事事留心，谨小慎微的行为久而久之，就会使学生养成一种认真谨慎的学习态度、坚毅的心理素质。习惯成自然，不良的握笔姿势一旦形成，就很难改过来。纠正不良的执笔习惯非一朝一夕就能奏效，它是千日Z功，须有“卧薪尝胆”，“悬梁刺股”的毅力不可。“坚持与否”，每写一冋字，可以说，都是一次严峻的考验。3、纠正不良的握笔姿势能提高写字能力提高书写的速度。不良的握笔姿势大多有着握笔过低的现象，挡住了学生的视线，故学生的

5、书写速度不能加快。如果能纠正其不良的握笔姿势，学生的指关节放松舒展了，笔尖离纸而的距离在3厘米左右，学生书写的视野开阔了，自然书写的速度也就加快了，提升了书写的效杲。握笔的姿势对于练习写字非常重要。正确的握笔姿势打开了学生字面的书写视野，能够更为准确地把握字体的大小匀称，和字体在格子中的具体位置。这样一来不仅能保证书写自如，减轻疲劳,还能提高书写水平。三、研究方法观察法：对陆桥实验小学一3班同学写字现状加以调查研究；个案研究法：找出班级中握笔姿势严重错谋的个别学生，跟踪调查，究其原因,进行个案研究；经验总结法：将课题研究屮的可行性措施继续坚持，对于不足加以改进，总结经验教训，

6、提高研究质量。四、研究过程(-)学生书写姿势的现状调查班级总人数上小学前写过字的人数写过字的人数中，坐姿止确人数写过字的人数中，执笔姿势止确人数写过字的人

7、数中，坐姿、执笔姿势均正确人数4242251511姓名不正确姿势（坐姿、执笔）具体描述占二分Z—学生捏笔手指与笔尖的距离过近，部分学生甚至小于1厘米2人头向左斜侧，眼睛斜视，脊柱向左严重倾斜7人身体向前倾侧严重，眼睛离书本很近，甚至要趴着写字。三分Z二同学书写时不能做到两足安，即两脚并拢，踏在地面上。有的脚翘着、搁在桌子下面的横当上，有的放在凳子底下、有的斜仲在身侧1人笔杆靠在食指第三节或第二关节上，笔端向前倾斜2人手指用

8、力过大，拇指和食指的第一节几乎靠在一起1人手指用力过大，捏得太紧，食指第二关节向前突出4人书写时为了抓稳铅笔，用拇指的关节处与食指第一节指肚部位握住笔杆1人手腕扭曲4人用拇指、食指和中指捏着铅笔写字（二）培养学生止确的写字姿势培养学生正确的写字姿势，是我在平时的课堂教学和教育的重点和目标。为了让学生达到正确的书写姿势，我们把学生掌握正确的写字姿势作为i种能力来培养，并把学生写字姿势作为课堂教学的重点内容，采取多种措施，矫正学生的写字姿势。（1）、纳入常规结合班级的摘星活动，学生学习习惯养成的专题研究目标