优化教学策略提高英语阅读能力

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1、优化教学策略提高英语阅读能力对于大多数英语学习者來说，阅读是吸收英语语言材料、增强语言知识、扩大词汇量的最重要的手段，阅读能力的提高能为口语能力和写作能力的发展打下很好的基础，也能使学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，树立学好英语的自信心，同时述能够帮助学生的终身学习和了解中西方文化的差别，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。为此，教师要在口常的英语教学中，要讲究阅读教学策略，提高学生的英语阅读能力。一、认真预习适当铺垫，语言准备英语学习需更预习，特别是到了高年级，语篇

2、加长，词汇增多。在学生阅读课文Z前，教师应该及时提供与课文内容相关的背景知识材料和预习练习，指导学生预习。例如牛津版小学英语6AUnit2Ben^sbirthday中A版块，既要新授月份名词又要教学生序数词的构成，还要让学生学会怎样表达日期，知识容量大，如果学生不认真预习的话，上课时会感到很吃力，所以教师课前可布置以下的预习练习：①翻译卜列词组mybirthdaytalkabout・visitsb.the16thofOctoberAsabirthdaypresenthaveabirthdaypartyaVCDo

3、fJapanesecartoonswaitandsee②试读对话并写岀你不懂的句子。③对话中主要运用了哪些句型。有了事先的预习，上课时学生和教师都能轻松很多。二、积极参与深入理解，情景运用学生的学习主要是掌握书本知识，这种知识对学生来说是他人实践经验的总结，为了理解和掌握，学生必须有感性认识做基础。因此，教师指导学生做好阅读前得导入工作——激活是相当有必要的。1.讨论有关的话题，或出示有关的实物等，通过这些活动激发学生的阅读兴趣,加深对阅读对象背景的了解，同时消除阅读前的紧张心理。如进行6AUnit2Be"sb

4、irthday中A版块教学时,由有常规的dailyreport引出whatday的教学，接着展开对话教学，自然而亲切。2.让学生学会有步骤地进行阅读。以6AUnit2Benzsbirthday中A版块为例,在学生看过对话动画后，要求学生带着以下问题再读对话前言部分：①Who^sJim?②WheredoesJimlive?③Whatdotheyoftendoafterschool?④WhatisJimdoing?⑤Whataretheytalkingabout?接着贷问题分段听短文，理解对话。根据短文内容将短文文

5、成两段，并让学生带着问题听短文，第1段听后冋答问题：When^sBerVsbirthday?A.It'sonthe16thofOctober.B.It'sonthe18thofOctober.C.It'sonthe6thofAugust.第2段听后问题:WhatwouldBenlikeashisbirthdaypresent?并提供相应画面给学生选择，以此让学生整体感知短文，抓捕到主要信息來回答问题，进而培养学生的听力。在对对话文本进行分段解读后，学生对文木细节有了一定的了解，这时如何让有意义地“段”整合成“文

6、”就是要教师考虑的问题了。如6AUnit5onthefarm一课，学生可先听录咅跟读或教师示范领读，之后齐读，让学生熟悉课文，培养他们的朗读能力，期间教师就关键词句和一些语法知识进行讲解。在学生口主開读数遍后，出示以下填空练习LastweektheNationalDayholiday.NancyafilmwithherparentsonWednesday.Helenafarmwithherfamily.OnMonday,shetreesandcarrots.OnTuesday,shecowsandeggs.Th

7、eresomefruittreesonthefarm.Shealotoforangesandthem..这一环节是对课文内容的概括，为学生从读到说做好了铺垫，学生做完练习后可以让他们读几遍。三、有效练习内化语言，综合实践阅读的最终冃的是开阔学生的眼界，扩大学生的知识面，活跃学生的思维，提高学生的英语素质和能力，为了达到这个目的，在学生较好地掌握语篇的结构、内容以及融合的知识点后，教师要引导学生进行•整体吸收和运用，引导学生利用所学知识进行相关练习活动，或判断，或选择，或画图，或书面表达，让学生灵活地运用所学语言

8、，实现知识的真正迁移作用。如在学习6AUnit2Ben'sbirthday后，可通过以卜•的阅读判断练习来帮助学生巩固运用新知。Monkey:Goodafternoon,Mr.Lion.Lion:Goodafternoon.Mr.Monkey,Whatdateisittoday?Monkey:Letmesee.Er.^JtsthesecondofMay.Lion:Oh,todayism