第8章 教育实验研究法

《第8章 教育实验研究法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、操作性定义与抽象性定义的比较操作性定义抽象性定义目标具体：描述变量的具体行为、特征和指标抽象：描述出变量的本质特征作用实用：可以借助它在研究中设计好内容介绍概貌，便于读者了解有关变量方法条件描述法、行为描述法、指标描述法等经典定义、对等式定义、解释性定义、自行定义等一、教育实验研究的基本概念及其特点教育实验研究，就是研究者根据一定的目的和计划，在控制条件下，对被试（教育对象）施加可操纵的教育影响，然后观测被试的变化及教育效果，以此推断所施加的教育影响同教育效果之间是否存在因果联系的一种研究。教育实验研究的基本问题一定的理论和假设人为控制某些因素论证某种因果

2、关系教育实验研究的基本要素教育实验研究的基本要素——以“评价方式对学生学习的影响”为例实验的假设“表扬比批评更能激发学生的学习动机”被试：“106名四、五年级的学生”，含实验组和对比组自变量：“不同的评价方式:表扬、批评”因变量：“学生学习成绩”无关变量：“学生、教师、教学环境”等教育实验研究的基本特点教育实验具有教育性教育实验要揭示教育现象或教育行为之间的因果关系教育实验对因果关系的预先设想以假设形式表现出来研究者可以操纵或控制某些变量，人为地创设一定的情境教育实验研究具有可重复性教育实验是一种特殊的实验实验对象（未完成的人）、物质手段（非实验室）、研究方

3、法（难精确量化）A.内容须服从于教育目的与人的发展的需要B.实验假设的正面性二、教育实验的局限性教育实验只适合研究自变量数目少且便于操作的研究内容教育实验中人的主观因素有可能使研究获得的资料和结论受到干扰复杂的心理效应教育实验法受到伦理和社会因素的限制教育实验样本容量有限，不可避免地存在误差三、教育实验研究的类型从实验的目的看，可分为探索性实验、鉴别性实验和验证性实验探索性实验是在一定的理论和实践研究的基础上，提出新的问题，检验新的假设是否成立的实验研究。鉴别性实验是比较二个或二个以上教育因素的实验研究。验证性实验是对他人已经研究并得出结论的问题，再进行重复

4、性研究。从研究条件的控制上看，可分为实验室实验和现场实验实验室实验是在人为设计的环境下，严格控制外界条件，进行的实验研究。现场实验法是在现实的教育环境和教育条件下进行的实验研究。教育实验研究的类型根据不同的实验设计系统操纵自变量的程度和内外效度的高低，可以分为前实验、准实验和真实验前实验无法随机分配被试，可以操纵自变量，不能有效地控制无关变量，误差高，效度低，往往不能说明因果关系。常被称为“非实验设计”。准实验无法对被试进行随机取样，一般按现存班级进行实验，但能对实验过程进行某种程度的控制。现场实验一般属于准实验。真实验能够随机抽取与分配被试，被试具有同质性

5、，能够系统操纵自变量，严格地控制无关因素。实验室实验一般属于真实验。根据实验揭示变量之间质和量的关系的不同，可以分为定性实验和定量实验第二节教育实验中的变量前已介绍，请自学！重点注意第二个问题！自变量、因变量、无关变量自变量由研究者主动操纵而变化的变量。它是能独立地变化并引起因变量变化的条件、因素。不同的教材、教学方法、教学组织形式因变量由自变量的变化引起研究对象行为或者有关因素发生相应反应的变量。学生学习成绩、行为习惯、智力发展控制变量与某个特定研究目标无关的非研究变量，也叫无关变量。实例例1：不同教育程度（小学、初中、高中、大学）的师生课堂交往研究。自变

6、量：不同的教育程度：小学、初中、高中、大学因变量：测量出的师生课堂交往各项指标的分数例2：学校地理分布影响初二年级学生对学校态度的研究。自变量：学校地理分布，分3类：城市、城镇、乡村因变量：对学校态度的各项指标分数实例例3：两种教学方法（讲授法、练习法）对5年级学生数学成绩的效果自变量：两种教学方法：讲授法、练习法因变量：学生数学成绩例4：男、女教师职业态度研究。自变量：教师性别：男、女因变量：职业态度各类指标分数。实验者对变量的控制例1．在学校C中，研究两种阅读方案（A和B）对3年级学生阅读成绩的影响。研究假设：（1）对不同阅读成绩的学生，用方案A教学阅读

7、成绩的平均增加分数与用方案B教学的平均增加分数之间没有差异。（2）按照原有的阅读成绩，对那些得分在后30%的学生用方案A来教，其平均增分大于用方案B来教的平均增分。（3）按照原有的阅读成绩，对那些得分在前30%的学生用方案B来教，其平均增分大于用方案A来教的平均增分。（4）按照原有的阅读成绩，对那些得分在中间40%的学生用方案A来教与用方案B来教其平均增分没有差异。操作性定义：1.研究中包括的个体：所有C学校3年级的学生2.方案A：从Y出版社买来的材料以及活动建议3.方案B：从X出版社买来的材料以及活动建议自变量：阅读材料——A和B因变量：阅读分数的增加第三

8、节教育实验研究的一般程序教育实验包括准备、实施和总结