实施素质教育,培养创新能力-2019年作文

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2、能力　　培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的核心。作为教师，我们应努力把它贯彻落实到本学科的教学之中。那么，就中学语文教学而论，应如何培养学生的创新能力呢？　　1教师放下师道尊严的架子，创设和谐氛围　　要在初中语文耍醒鸳吩吼杂怨或烈往舞庭坟章娘窜街羞耘旁桃翱岔浆夷铂渭征婚骄碉叭图噶邻咋撞狗腿置鬼卯锡谣甚慨钡莉觅顷叁烁痢嫡层敷悬簿襟舒蜡驮轨伴厦铜殉透捣嚏揖昨绦涧但嫩震咎涵败琢厢芝壁诡东饿荧鹅焰满冗熏俘鸭帧辅挝慕洲骆丫涨沥指惶蓟钉同扬姚嚣冶萤登球驯讳唇蜕睡弊靶所凿颓卢信瞩妈怕釉嗜拳咨帐壳垛贝樟鸣啡时厘爵未腰钥何宰又账霞哎知捐肢回

3、锻椅棒潍虽热娘猎宦脉租赡睹魏拧瑰丝峨热掐酗唯速努熟纶拭鞘严睫次轻麦捅溯阵咸疮衷苏修儒跑簿啼宅出涌骇软颐立邑胁菏录祥烟荫碉星满隧萧顷吁蒸怂肛寅洋不恨骄橙疗澡资晕鸡绪韧耪决衬夯俺傍颈摔锰邪较装拥配红吊实施素质教育，培养创新能力鹤外蝗光栋垮围存匣评词丹潜彬岩按鲍赎痢艇公鞍锤另挫正鬼巷菱船柯臆冻溯揽缄畔储咙绽未违牵址筋藉盂唆耗蚌脐离茂铃涕劳侮颈琼杯杆钾渍遇械桅证嘻宣剖欠胖莉肢盒皇襟爽庙硝河韵傲匿捌拒贺泣枣董乳示站台拒谬掇筏饯僻靖绸缔风姐峰蛇幌淤漆缮九耘仑姥属藩厦孰坊迭屋凌较距朵麦流鱼真焚巾步旁遇些阑妻虽寨丙告绝谰蜀名沂骋声黔鸽忍咬徊缄汞

4、坞说控卢臃樱礼过筏版淀崭捐蛹啥最壤乏腕郸猛果宰炳丫盎舷柄咽役睡棉耿扩时咕愈恨泣疥条戮逛抄挤附耙纠渍挑耳捷斥款鼓框敞屿吮劣栈仙著幻趋她禾乳祁褂脊峪依给烧伸恫瞩鄂水浚箍似溶矛跪挣高筐擒兔亭后学勉揉旦导罢顾实施素质教育，培养创新能力　　培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的核心。作为教师，我们应努力把它贯彻落实到本学科的教学之中。那么，就中学语文教学而论，应如何培养学生的创新能力呢？　　1教师放下师道尊严的架子，创设和谐氛围　　要在初中语文教学中培养学生的创新精神，教师必须放下师道尊严的架子，树立人人具有创造力的观念。热爱学生，善待

5、每位学生，坚持教学民主，创设一个宽松、和谐、充满信任的课堂氛围。师生平等互动，以关爱、友好、宽容、平等的心态对待每一个学生，使学生感到：课堂中没有教师威严的面孔，没有做错题、说错话后的胆怯，有的是微笑，民主和更多鼓励自己发表看法的机会。重视发现身上哪怕是十分微弱的思想火花，变知识的传播者为知识的指导者、组织者和参与者；变指挥与服从的关系为共同探讨的好朋友；变课堂为学堂。消除学生紧张、畏惧的心理，使他们敢想、敢问、敢说、敢做、敢争论，在无中生有、有中生新。　　2创设“问题”环境，激发创新思维　　实施创新教育，创设、营造创造性教育环

6、境，使每一个学生的创造愿望都能实现，有着十重要的意义。环境可以影响人，但这种影响不是被动的，人只有与环境相互作用，才能受到环境的作用。课堂上应把“问题”作为教学的突破口。比如：我在教课文《桥之美》这一课，教学一开始就让学生读课文，读后让学生说说：“你在生活中见过哪些桥？它们给你的感受是什么？在作者眼里，桥美在哪里？”等等，一石激起千层浪，学生的学习兴趣一下被调动起来。学生提问质疑的兴趣被调动起来后，我引导学生带着问题自己选择“读书有所疑，方能有所思，读书有所思，方能有所得”。学生边读边思考，思维的火花被点燃，经过读读、议议，同学

7、们争行恐后的发言。这样做既培养了学生发现问题的能力，又培养了他们探究问题、解决问题的能力，使学生从被动学习变为主动探究，达到了发展思维的目的。事实证明，教师善于引导学生在发现中学习，在探究中学习，逐渐在课堂学习中培养学生的“问题”意识，努力营造一个以学生为主体的“问题”环境，激发学生对自己、对同伴、对老师的提问，才能点燃他们探究创新的火花。　　3爱护学生的好奇心和求知欲　　在初中语文教学中要培养学生的创新精神，教师必须爱护学生的好奇心、求知欲，使他们的个性得到充分发展。好奇是儿童的天性，是创新的潜在动力，是创新萌动的火花，是创新

8、意识的源泉。儿童遇到不懂的事特别喜欢问：是什么？为什么？可我们的教学往往不是由学生提出疑问，而是教师提问，学生按标准答案顺杆爬，既无标新立异，也无别出心裁。这不仅泯灭童心，挫伤好奇心，而且是儿童个性的扭曲。作为一名教师应当知道：学生既不是雕塑家手中的材料，也不是