培养指导青年教师材料与培养指导青年教师计划汇编

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1、培养指导青年教师材料与培养指导青年教师计划汇编培养指导青年教师材料培养指导青年教师材料要我说培养指导青年教师谈不上，只好凭着本人在工作中互帮互学、共同进步的原则来实现自己的做法。陈老师是学校里的青年教师。我和她一起进行课堂教学、备课、参与课题研究等。时间是20**年9月至20**年9月。经过两年来的培养和指导，该同志在教学方法，备课、课堂教学、校本研修等方面取得了较大成果。成绩显著，得到了老师们的认可和好评。我在培养和指导上采取了如下的做法：1、在每学期开学初制定计划，坚持每周听刘老师一节课，并认真分析，与刘

2、老师讨论，共同建设。我利用课余时间与她共同学习教学工作理论和经验材料，探讨课程新的教学方法。2、引导陈教师找准自己的特色、特长，并结合到教育教学实际之中，成就自己特色的课堂教学风格。教学有法，无定法，“有法”与“无定法”之间，有着很大的探索空间，每一位青年教师从学校中走出，有思想，有创新，有个性与特长。这是年轻所赋予他们的特点。而作为我，引导了陈老师利用好自己的特长，鼓励他“出风头"O并为陈老师提供展示个性展示特色的舞台，为其搭建“出风头”的平台。因此，我利学校语文教研活动，听她的公开课，及时评课指出优点，找

3、出不足，并要求她写出教学反思。3、引导青年教师用眼用心进行教育教学实践；引导青年教师向理论寻求答案，终身学习，为己所用。我的指导对于陈老师的成长是外因，成长的内因我都没有忽视。因此，我引导她用心灵去感悟教育，用热忱去打动童心。作为从教18年的教师，我应引导她要学会做工作中的有心人，发现教育细节，拿捏教育要有分寸与火候。不能因一时的阳刚之气，一时的心头之火，造成不必要的伤害一一对孩子，对自己引导青年教师，通过笔，记录自己的实践与思考，并持之以恒，养成习惯。在教育教学工作中，指导陈老师，用心观察之余，还应学会用自

4、己的笔，记录自己的行，抒写自己的思考：行而惑，惑而思，思而著，著而明。态度决定行动，行动决定习惯，习惯决定成功，当她持之以恒地思，日积月累地著，陈老师的教育教学感悟越来越深刻，越来越理性。教学上也取得了优异的成绩。20**年3月10日培养指导青年教师计划培养指导青年教师计划根据学校师徒结队工作安排，经学校认定我担任孙莉莉老师的指导教师。为进一步提高青年教师教学水平，使青年教师成长的更快，加大对孙莉莉老师的传帮带力度，加强对她们的业务指导，使其紧跟当前教育教学改革的需要，根据本学科特点，以及两位老师的实际情况，

5、我制定如下指导计划：一.指导备课方面：每周与孙莉莉老师进行一次集体备课，在备课过程中，深入理解新课标，根据新课标的要求，结合教材内容特点，确立教学目标，重点、难点，并能根据学生的实际情况和本校的教学实际确立切实可行的教学方法，通过这个活动来提髙她们对教材的理解驾御能力。%1.常规教学方面：每周互听一节课，课后进行交流反思，找出不足，总结经验，提髙课堂教学能力。孙莉莉每两周设计一节公开课，突出科研课题的主题，培养与挖掘学生的主体体验，打造髙效课堂。%1.教育科研方面：（一）加强理论学习，提高理论水平。通过数学研

6、读课程标准，系统地把我整个学段的数学教学要求；学习高效教学的理论，并大胆尝试，努力提高课堂教学的效率.（二）每两周一次进行校本研修学习，在网上和学校订的刊物上查找相关文章进行学习，抄写笔记，谈体会，写反思，交流感受。共同提高理论知识水平，并能将理论应用到实际工作中。（三）结合本班学生的实际特点，找出本班学生在数学学习方面存在的我问题，进行交流研讨，找出行之有效的方法，为学生数学学习的可持续发展打下坚实的基础。（四）指导青年即使的对自己的教和学生的学进行反思，积累经验、吸取教训，不断完善，不断提高，并要求孙莉莉

7、老师撰写教学反思、教育教学论文，教学案例、教学叙事等。四、课外辅导方面：学生课外辅导是教师成长的摇篮，为让青年教师充分在活动中得以锻炼，我将指导孙老师，根据其自身的优势，来辅导学生，完成各项艺术教育辅导工作，参加各种文艺活动，在活动过程中共同进步，共同提高。总之，作为指导教师我要认真负责，通过相互启发，相互学习，相互切磋，达到共同提高的目的，使结对青年教师的教育教学水平再上一个新台阶。篇二：培养指导青年教师计划。培养指导青年教师计划第二实验学小牛小连根据学校师徒结队工作安排，经学校认定我担任魏娜娜与任晓琴两位

8、老师的指导教师。为进一步提高青年教师教学水平，使青年教师成长的更快，加大对魏娜娜与任晓琴老师的传帮带力度，加强对她们的业务指导，使其紧跟当前教育教学改革的需要，根据本学科特点，以及两位老师的实际情况，我制定如下指导计划：一、指导备课方面：每周与两位老师进行一次集体备课，在备课过程中，深入理解新课标，根据新课标的要求确立教学目标，重点、难点，并能根据学生的实际情况和本校的教学实际确立切实可行的教学方法