实验探究过程中的观察方法及能力培养

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1、实验探究过程中的观察方法及能力培养化学是一门以实验为基础的科学，化学实验对化学课程目标的全而落实具有重要作用,化学实验又是进行科学探究的主要方式，它的功能是其他教学手段无法替代的，它既是获取知识、进行知识创新的重要手段，乂有着培养学纶获取知识的能力，提高学仝科学素养的独特作用，它有利于促进学生的科学思维，揭示化学现彖的本质，是一种学习方式，也是学习的内容和目标，在长期以来的化学教学中，实验往往异化为一种形式，失去了它的探究功能,失去了在科学方法的养成和知识形成过程中的重耍作用，沦为知识灌输的附庸和

2、点缀，严重影响学生学习的质量和积极性，针对这种情况，要特别注意恢复实验在探究问题、形成知识、培养智力品质和非智力品质方面的作用，提倡通过实验发现问题，解决问题，形成知识。在这其中，不论从纶动的直观到抽象的思维，或从抽象的思维到能动的实践，观察都是首要步骤，人从外界接受的信息中，90%以上是通过观察获得的。化学研究的对彖是物质，而物质及其变化乂是复朵多样的，这要求发展学牛:的观察能力，才能很好地观察所学对象，获得全面和正确的感性认识,进而才能通过分析,综合，得出正确的结论,进而形成知识。培养学牛的观

3、察能力，跟培养学牛•的想象力、记忆力、思维能力和自学能力等有密切关系，相辅相成，如让学生集中注意力，对物质及其变化进行全面细致的观察，获取丰富的感性材料，就有可能引导学生进行抽象思维，形成化学概念，上升为理论，而11观察越仔细，就越能发现和提出问题，也能更多的思考和探究，学习的口主性和探究性表现得也更充分。一、自“课改实验”以来，学生在观察中普遍存在的情况我市口今年九月一日进入国家课程改革实验区以来，在近一个刀的新课标和新教材实施过程中，发现学生在实验探究的观察中存在以下情况：1.观察的目的性不明

4、确学生经常只关注些有强烈刺激作用的现彖或过程，产生一种较口然的轻松的、不易疲劳的“无意注意”,例如“实验2-4”,铝箔在氧气中燃烧，学牛被那耀眼夺目的炽烈111光吸引，个个兴高采烈，陶醉在“看热闹”中，有的甚至还请求能不能再来一次。2.不善于完整、全而地进行观察，总是以局部代替整体例如学生在收集氧气吋，只注意到向上排空气法时，瓶口要向上，往往忽视导管应伸至接近集气瓶底部，在木炭与氧气的反应屮，只急于将受热发红的木炭伸入集气瓶屮，而忽视了应山瓶口向下缓慢插入。在检查装置气密性时，只注意双手紧贴容器外

5、壁后，浸入水中的导管口有气泡冒岀，而忽视了松开手后，导管内会有一段倒吸的水柱。3.观察笼统模糊，只关注明显的现象，而忽视较为隐蔽的木质特征例如铁丝在氧气中燃烧的实验，学生一看到“火星四射”的现彖后，就兴奋不已，似乎观察任务己完成，全然忽视了生成的黑色固体。4•忽视稍纵即逝的现象，不能将其及时纳入自己的意识范畴，因而产生错觉例如在水电解器的尖嘴玻璃管处点燃氮气，刚点燃时，火焰呈淡蓝色，但很快就变成黄色，如果学牛不及时仔细观察这一现象，淡蓝色火焰就被黄色所淡，必然产生错误的认识。此外，观察中还往往把现

6、彖和结论混为一谈，例如“实验1-3”锌粒中加入盐酸时的现象，学生往往回答是“主成氢气”。而不能准确描述为“锌粒表面产牛小气泡，发出嘶嘶的声音，有气泡逸出液面”。二、学生在观察中经常遇到的困难。1.对转瞬即逝的现象不易捕捉，对多个实验环节前后不能协调。冇些化学反应，现彖变化快，过程环节多。学生不能妥善协调各个环节并将多个现彖及时纳入口己的意识过程，使观察记录发生困难。例如在检验氢气纯度时，学生首先要能疋确地收集到一试管氢气，用大拇指堵住试管口，移近酒精灯火焰后再松开大拇指点火，在此过程中，学生往往遇

7、到两个困难，一是畏惧心理造成学生不敢把试管口移过酒精灯火焰，总是在离很远时就松开可大拇指，另一种是注意力完全被爆鸣声吸引，忽视了火焰的界常摆动,对这种情况、对以采用定向重复观察的方法，让学生由局部到整体，逐步观察整个变化历程,并采川恰当的方式让注意力高度集中，训练视感觉的敏捷性和思维跟踪的速度，由重复训练迁移到其它新的快速反应情境。2.多种观察并存，观察屮难以抓住本质特征某些化学实验，如“实验2-1”探究空气的组成中，红磷剧烈燃烧的现彖很鲜明，学生在实验过程中不能很好地分配观察的注意力，容易过多地

8、把注意力集中在红磷剧烈燃烧，产生浓厚白烟的现彖上，忽视了水而的变化情况，最终影响了主要结论的得出。3.意料之外的因索引起观察屮断，造成观察的闲难学生专心观察时，环境中意外的音响可能分散学生的注意力，此外，一些学生对实验探究的情况存在个人的预期，当观察结果与预期不符时，学生依IH按预期主观臆断得出结论,造成探究结果与方法的双重失败。三、学生形成观察能力必须具备的方法、习惯1.能根据观察的冃的，对仪器装置、物质及其变化进行全面的观察对物质极具变化，不仅要认识其颜色、气味、溶解性等物理性