教材插图在初中物理教学中应用策略探究

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1、教材插图在初中物理教学中应用策略探究摘要物理教材中的插图是一种具有形象性、直观性、趣味性、启迪性的物理“第二语言"。在教学过程中教师要充分发挥插图的作用，创造性地“用活”教材插图，引导学生与插图展开多维对话，让静止的画面闪现出生命的灵动。关键词初中物理；插图；教材中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1671-489X(2012)34-0101-02苏科版初中物理教材从初中学生的认知特点出发，每节内容都配有大量形象、生动、直观的插图。这些插图，紧扣教材内容，构思新颖，生动有趣，富有启迪性，不仅使教材内容在表达形式上图文并茂、形象生动，而且贮存和浓缩了大量的物理学信息，给学生以无穷

2、的遐想空间；且与课文的文字结合的方式更能形象、直观地说明问题，生动地揭示出物理概念、规律的形成过程。然而与教材丰富插图所不相称的是教师对教材插图的轻视、学生读图能力的欠缺和用图能力的不足。因此，教师要充分发挥物理教材插图的作用，创造性地“用活”教材插图，引导学生与插图展开多维对话，让静止的画面闪现出生命的灵动。1初中物理教材插图的功能解读1.1有利于激发学生的学习兴趣和创新思维物理教材中的插图是一种形象性、直观性、趣味性、启迪性的物理“第二语言”。发挥色彩亮丽的插图其自身独特的作用，不但可以激发学生学习的兴趣，燃起学生学习新知的欲望，还可以有效延伸文字背后的物理学相关信息，激发他们学习的灵

3、感，点燃他们智慧的火花，激活他们创新的思维。1.2有利于提高学生的观察和审美能力让学生观察插图，并注意图文结合，从而提高学生的观察能力，调动学生多种感官对图片进行观察、分析和思考，想象情景，积累丰富的感性材料，形成物理概念，得出物理规律。同时，插图的这种科学性和艺术性的有效融合，能有效唤起学生的审美感受，引起学生的审美趣味，激发学生的审美创造冲动，从而培养学生的审美情操和审美能力。1.3有利于促进学生对物理概念的理解和物理规律的形成心理学研究表明大部分信息都是通过视觉而获得的，教材插图将文字难以描述的内容及一些复杂的概念加以视觉化和形象化，激发学生注意、增进感知，使复杂过程简明化,隐含原理

4、明显化，物理现象直观化，抽象概念具体化，理论问题形象化，枯燥知识趣味化，促进学生对学习内容的理解和掌握。2初中物理插图教学的教学策略2.1充分利用教材插图，激发学生学习兴趣和学习热情兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力，而良好的教学情景能激发学生学习的兴趣。在教学中，将教材中的插图创设生动的教学情景，使学生融入图像的情景中，从而能产生出“好奇、解疑的心情”，学习兴趣由此产生。苏科版初中物理八年级（上）“引言”是学生正式系统学习物理知识体系的前奏。教材由10幅插图和文字组合而成，通过几个有趣的物理现象、物理学家进行科学探究的故事和一个有趣的物理实验，向学生展示了物理学的魅力。因此，笔者在教学时

5、先用多媒体展示教材中的插图，创设充满情趣的情境，在乐融融的遐想中，引导学生与一幅幅精彩的图画展开对话，感受物理科学的巨大魅力，使学生从心底产生了对物理知识的学习兴趣与向往，萌发探究物理的欲望。学生在看、听和观察的过程中，充分思考并加以联想，大胆质疑和猜想，再通过动手操作，亲身经历实验，进一步领略物理学的美妙和神奇，掌握科学探究的方法，从而引领学生兴趣盎然地踏上物理学习的征程。2.2挖掘教材插图内涵，点燃学生智慧的火花，激励学生探究欲望苏科版物理教材为了说明一个知识点，常常用几幅或几组插图，根据学生的心理特点和人类的认知规律步步深入，层层推进地揭示物理规律。因此，教学时要引领学生深度挖掘插图

6、深层内蕴，将插图的内涵和外延充分展示，不仅可以让学生体验到教材插图的深层作用，还可以点燃学生思维的火花，从而激发学生的情感、兴趣和意志，使学生产生强烈的探究欲望。如苏科版八年级物理有关“弹力"教学中，笔者利用图8-2(a)(b)(c)三幅图提出问题：弹力是怎样产生的？然后让学生做一做。再结合图8-3和图8-4提出问题：你猜想一下，弹力的大小与什么因素有关？根据这些插图的启示和你根据插图所做的实验的感受，你能否设计一个实验验证你的猜想？最后利用图8-5问：根据弹簧测力计的构造和你刚刚学过的知识，你能说出弹簧测力计的原理么？……这样深度挖掘插图深层内涵，设计了一个个环环相扣的问题贯穿于整个教学

7、过程的始终。既训练了学生创造思维的流畅性、灵活性，又激发了他们的探究热情。3利用多媒体动态展示教材插图，促进学生自主建构物理的概念和规律苏科版初中物理教材中有许多直观而形象的插图资料,总是从不同的角度渗透物理学的概念、现象和规律。但这些教材插图是静止的图片，不利于引起学生的注意和进一步的观察、思考。因此，教学时将教材插图与多媒体技术综合使用，用其动态直观作用刺激学生，将抽象的内容直观、具体化，将不能亲身经历的过程以现场、