开展说课研究提升教育理论

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1、开展说课研克提升教育理论前言：说课。是授课教师独立备课的基础上，系统地谈口己的教学设想及理论依据，以达到相互交流，共同提高的一种教研形式。它一头联系着“备课”，另一头联系着“上课”,起着很重要的纽带、调节的作用。“备课”、“上课”着重研究“教什么”和“怎么教”，侧重于实践；而“说课”还要研究“为什么这样做”，要有理论作支撑。说教材：突出三点Y•①教材重点。②教材难点。.③教材特点。例如：一去二二里一去一二里，重点：9•烟村四五家。难点：9•亭台六七座，特点:9•八九十枝花。—①知识与能力二、说教学目标：体

2、现三维J②过程与方法③情感、态度与价值观V.依据“纲要”（宏观）和“领域活动指导”（微观）來制定。①知识与能力（双基）：耍重视棊础知识，基本技能的传授，讲究精讲多练，主张“练中学”、相信“熟能生巧”，追求基础知识的记忆和掌握、基本技能的操演和熟练，以使学生获得扎实的基础知识、熟练的基本技能和较高的学科能力。②过程与方法。“蝴蝶”的启示：有人发现己裂开条缝的茧屮蝴蝶正在痛苦地挣扎，他于心不忍，便拿起剪子把茧剪开,帮助蝴蝶脱茧而出。可是这只蝴蝶却因身体臃肿，翅膀干瘪，根本飞不起來，不久便死去了。蝴蝶必先在痛苦

3、中挣扎，直到把翅膀练强壮了，再破茧而出，才能飞得起來，省去了过程看似为其免除了痛苦，但结果去是适得其反。学生的学习不也是这样吗？重结论、轻过程的教学排斥了学生的思考和个性,把教学过程庸俗化到无需智惹努力只需听讲和记忆就能掌握知识的那种程度，于是便有了掌握知识却不思考知识、诘问知识、批判知识、创新知识的“好学生”。这实际上是对学生智慧的扼杀和个性的摧残。③情感、态度•价值观一关注每一位学生。关注人的发展J关注学生的情绪生活和情感体验。・关注学生的道德生活和人格养成。要求教师做到：要冇“育人”意识，要充分挖掘

4、所教学科内在所特冇的悄感、态度、价值观因素。二要掌握悄感、态度，价值观培养的规律和特点——随风潜入夜，润物细无声。三给目标的关系：是水乳交融，不是汕水分离。「①学情分析：智力、能力、兴趣②课前（活动前）准备：家长工作、社区协调、坏境创资三、说教学（活动）准备[料收集等③上课（活动中）准备：有关玩具、教材、教学挂图等。四、说教法：主要说明教师“怎么教”的问题和“为什么这样教”的道理。即说情楚是采川哪些方法落实三维冃标的。教师一般的教学方法有：讲解、示范、点拔、启发、诱导、评价、激励等。教师特殊的教学方法有:

5、情景教学法、愉快教学法、小组合作法、乩主探究法、成功教学法等。五、说学法：主要说明学牛“怎样学”的问题和“为什么这样学”的道理。一是说清楚：如何激发学习兴趣、调动积极思维、强化主动意识。二是说清处：如何根据幼儿的年龄、心理特征，运用哪些学习规律指导幼儿进行学习。六、说教学过程。主要说明教学设计的具体思路，课堂教学的结构安排和优化过程，这是说课的中心内容。要求做到层次清楚，过渡自然，环环紧扣，结构严谨，1、搭好框架，安排结构——拟写好小标题。如：厂创设情境，激发兴趣、方法V解读题目，明确要求[读懂例文，掌握

6、写法〔指导看图，编好童话丿①小标题一般可采用“方法”+“冃的”的结构。口的②小标题一般要结构一致。悄境交际，未成曲调先冇情回想畅谈，大珠小珠落玉盘范文引路，借得金针巧夺人自主拟题，T树万树梨花开2、理论阐述，实例说明——写好正文内容。①教学过程部分一般可采用“理论”+“例子”的结构。“纲要理论寸教育学、心理学例了：一定是木课的教学内容。.教育科学理1、创设情境，认识象声词“兴趣是最好的老师”。心理学研究证明，学生如果对学习对象产生兴趣，他就能自觉地排除多种外界因素和心理因素的干扰，集屮注意力积极主动地学习

7、，把学习当作一种愉快的享受。是这样导入的：同学们，美丽的春姑娘来到了我们身边，它给我们带来了美妙的声咅，你们听。接着课件出示春天下雨时的情景，用美丽的画面，可爱的动画，引起学生的注意，相信这吋候的学生，已经被那精美的画面深深吸引，加上教师语言的引导：谁来告诉老师，你听到了什么？相信学生会个个跃跃欲试，说岀自己在春天里听到的声音。在学生兴趣盎然时，这时教师作小结性提示：这些表示声音的词就叫象声词，写的时候一般都加上引号。然后揭示本节课的学习内容一学用象声词，并出示本次习作要求，了解要求。②教学过程要能体现新

8、课程新理念r学生木位意识a、新的学生观｛学生主体意识L学生个体意识尊重儿童文化，让儿童用白己的眼睛看，用H己的头脑想，用H己的语言说。r以教为中心，学围绕教转羽以学为屮心，教围绕学转。b、新的教学观iL以教为基础，先教后学A以学为基础，先学后教。「教教材羽用教材C、新的课程观v、传递和接受討创生与开发③教学过程要能与教学日标呼应，体现日标在教学过程屮逐步得到落实：教学过程要能与教法、学法呼应、体现教法、学法在教学过程屮逐步得到