植树造林问题

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1、植树造林问题教学设计教学内容：冀教版《数学》六年级上册第41~43页。教学目标：1．结合植树造林问题，经历了解数据信息、发现问题并尝试解决的过程。2．能对植树造林的有关信息作出合理解释，能综合运用所学知识解释实际问题。3．知道植树造林、退耕还林的重大意义，了解我国植树造林的现状和发展目标，以及与世界平均水平的差距，培养自觉植树造林的意识。教学方案：教学环节教学预设一、创设情境师生谈话，交流植树节的意义及树木对人们生活的重要性。师：同学们，上节课我们研究了绿化问题，今天我们继续解决喝绿化有关得知树造林问题。板书：植树造林师：你们知道我国的植树节是哪一天吗

2、？生：3月12日。师：对，为了引起大家对植树的重视，把每年的3月12日这一天定为植树节。谁能说一说树木对人类有什么好处呢？学生可能的会说：●树木能净化空气，改善空气质量。●它能减少噪音、防止沙尘暴。●植树造林能改善生态环境，有利于我们的健康。……二、森林覆盖率1．让学生看书，了解有关信息。师：是啊，树木是人类的好朋友，植树造林的意义非常重大。下面，我们来了解一下世界和我国森林覆盖率的情况。请同学们打开书第41页，读一读书中的文字。学生看书。师：谁说一你了解到哪些信息？生1：我国陆地面积约是960万平方千米。我国森林覆盖率达到16．55%。生2：全球陆地

3、面积约是14900万平方千米。全球森林面积约是38.69亿公顷。教师板书出有关的数据。我国：面积约是960万平方千米。森林覆盖率达到16．55%。世界：面积约是14900万平方千米。森林面积约是38.69亿公顷。2．学生用计算器计算：我国森林面积。然后交流学生计算的方法和质量。师：现在请同学们用计算器算出我国的森林面积。学生自主计算。教师巡视。师：哪位同学愿意介绍一下自己的计算方法和结果。学生可能的做法：●960×16.55÷100＝158.88（万平方千米）●960×0.1655＝158.88（万平方千米）3．讨论：数据是不是准确数？为什么我国森林覆

4、盖率百分号前面要保留两位小数？师：看了这些数据，我有一个问题：这些数据都是准确数吗？生：不是，都是近似数。师：我同意大家的意见。我还有一个问题：前面我们讲过求百分数时，一般百分号前面保留一位小数，为什么我国的森林覆盖率要百分号前面保留两位小数呢?学生可能有不同的解释：(1)为了更准确地表示森林的覆盖情况。(2)因为森林的面积太大,少保留一位小数就会差不小的面积。第（1）种意见学生说不出，教师可参与交流．如果学生说出第（2）种意见，可让学生用计算器实际算一算。如，960×16.6÷100＝159.36（万平方千米）4．提出“用计算器计算世界森林覆盖率”的

5、要求，师生共同把38.69亿公顷变为以万平方千米为单位的数，再自己算并交流。师:当数据的单位较大的情况下,为了更准确地用百分数描述事物,百分号前面可保留两位小数。下面请同学用计算器计算一下世界森林覆盖率是多少。先来把38.69亿公顷变为以平方千米为单位的数.谁知道怎样换算？学生说,教师板书并引导。如：（1）先把38.69亿公顷变为以公顷为单位的数：38.69亿公顷=38690000000公顷（2）再把公顷数改为以万平方千米为单位的数：38.69亿公顷=3869万平方千米然后请学生计算覆盖率。3869÷14900≈0.2597=25.97%5．提出“比较

6、上面两组数据，你有何感想”的问题，让学生充分发表自己的意见。师：计算出了我国的森林面积和世界森林的覆盖率，请同学们比较上面两组数据，你有何感想？学生可能的想法：我国的森林覆盖率比世界森林覆盖率差远了。世界森林覆盖率比我国的森林覆盖率高很多。我们应该多植树造林，绿化、美化我们的环境。……6．提出：我国要达到世界森林覆盖率的平均水平，还要植树造林多少平方千米？让学生自己计算。师：那么我国要达到世界森林覆盖率的平均水平，还要植树造林多少平方千米？请你们自己试着算一下。学生自主计算，教师巡视并了解学生计算的方法。7．交流计算的方法和结果。师：谁愿意把你的方法与

7、大家分享一下？学生介绍方法，教师完成相应的板书。学生可能出现以下两种方法：（1）960×25.97%－158.88≈249.31－158.88＝90.43（万平方千米）（2）960×（25.97%－16.55%）=960×9.42%≈90.43（万平方千米）三、退耕还林1．教师谈话引出“退耕还林”问题，并作简单的介绍。然后让学生默读“兔博士网站”中的内容。师：通过计算，我们清楚地认识到，要达到世界森林覆盖率的平均水平，我们还任重道远。我国在这个问题上已采取了一系列的措施，比如说“退耕还林”。那么退耕还林的具体内容是什么呢？也就是把林地改造的农田还给森林

8、。请同学们默读第42页“兔博士网站”的内容。师：通过读“兔博士网站”中关于退耕还林内容的介绍，