浅议多元情境创设策略在中职口语交际教学中应用

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1、浅议多元情境创设策略在中职口语交际教学中应用根据用人单位反馈及中职生口语交际能力现状调查分析，其口语交际能力薄弱的现状不容乐观。因此，教师在口语交际教学中采用多元情境创设策略，让学生在多变的具体情境中，锻炼口语交际能力，通过实践运用，学生口语交际能力得到较大提高。中职语文多元情境创设口语交际能力一、背景研究卡耐基说过：'‘一个人的成功，15%取决于他的专业知识，85%取决于他的口才和人际交往能力。”中职生即将走入社会，在将来的求职中，中职生光有学历证书和技术证书,未必就能在应聘时得到理想的职位一一应聘者口才的优劣对成功求职起着重要的作

2、用。另一方面，长期以来，考核、检测学生的语文能力，大多采用笔试的方法。受此影响，语文教学中，重书面表达而轻口语表达的现象比较突出。学生进行口语交际训练的机会很少，即使训练，也是应付了事。其结果导致了学生忽视对口语交际能力的训练和培养，口语交际教学一直处于无序低效的状态。2012年10月，笔者对本校260名同学（5个专业6个班级，男生112名，女生148名）进行中职生口语交际能力问卷调查，调查结果反馈如下：这一数据显示，学生交际能力较差，交际范围不广，交际技能掌握不佳。平时缺乏锻炼，心理素质差是口语能力薄弱的主要原因。二、多元情境教学的

3、实施1.多元情境教学的实施流程著名语文教育家叶圣陶先生认为："作者胸有境，入境始与亲。”笔者在实践中不断探索、不断创新，在口语教学中形成了一套相对完整而且行之有效的训练程序，即创设交际情境f教授技巧f实战演练f评价提升四个环节。为学生创设一个“模拟生活、模拟职场”的环境，以促进口语交际能力的提升作为教学设计的出发点。在具体实施时，主要应围绕创设情境与实战演练这两个环节进行。2•多元创设情境的策略中职语文教学的改革，把口语教学的力度加强了。口语教学很重要的一点就是要让学生愿说、想说、乐说。要激发学生说话的冲动，情境的创设是至关重要的，所

4、谓教学情境,就是教师为挖掘学生潜在的智慧而创设的一个场，这个场以“情”和“境”为依托。(1)立足文本创设情境，彰显专业特色语文课堂教学最不可缺少的就是感情，语文教材中文质兼美的散文、情景交融的诗歌、引人入胜的小说，其字里行间流淌着作者情感的清泉，通过生动形象的语言给学生深深的感染和熏陶。然而，令人遗憾的是，有许多语文课波澜不惊、死水一潭。怎样才能让学生在课堂教学中"活”起来呢？笔者根据学生的专业特色选择合适的口语交际话题，在执教《离太阳最近的树》时，立足文本创设旅行的情境，结合旅游专业的特点，安排学生拟写“西藏阿里”导游词，并制作课件

5、。由学生"讲解西藏”导入文本学习，使学生达到有话可说、非说不可、不吐不快的境地。(1)源于生活创设情境，让学生有话可说现实生活是口语交际选材的源泉。设置口语交际的情境，选择适合学生的生活素材，能让学生在曾经的实践和体验中滋生交往的动机，在互动的语言环境中进行口语交际，生成心灵碰撞。校园生活丰富精彩，有欢乐也有烦恼，这就为口语交际训练提供了亲切而又丰富的素材。比如，当学生在技能竞赛中获得优异的成绩，为班集体争得了荣誉，为给同学们树立榜样的力量，班主任往往会让学生交流比赛经验。这就需要学生叙述清楚、组织语言、注意演讲技巧，引起学生的共鸣,

6、起到鼓舞作用。(1)畅想职场创设情境，让学生领略说话魅力中职生口语交际教学内容与要求明确划分为三个模块，基础模块、职业模块、拓展模块。其中与中职生就业特点最相关的技能有应聘、即席发言、接待、答询、协商、洽谈。在教学过程中，教师可创设职场情境，选择与毕业求职有关的口语项目让学生提前锻炼。在执教口语交际《提问》一课时，针对学前教育专业学生的特点，设置了“幼儿园现场招聘会”，一位学生扮演园长设置提问，另一位学生现场应聘。学生积极投入活动中，在讨论环节中畅所欲言，有所感悟，对整个招聘会进行了情景设计。在实战演练环节中，每个学习小组推荐两名学生

7、进行展示，职场情境创设，促使积极思考，把自己融入到角色中，展现个人的特长及良好的职业素养，将课堂气氛达到最高潮。（4）活动游戏中创设情境，让学生感受交际的快乐。创设情境，把口语交际的能力训练嫁接到形式多样的活动游戏中，让学生在娱乐中训练口语交际能力，做到寓教于乐。①舌战群雄，谁与争锋一一辩论赛辩论赛，在形式上是参赛双方就某一问题进行辩论的一种竞赛活动，实际上是围绕辩论的问题而展开的一种知识的竞赛，思维反映能力的竞赛，语言表达能力的竞赛，也是综合能力的竞赛。就学生关心的问题开展班级辩论，比如“学校应不应该禁用手机”“中学生上网利弊”等，

8、让学生搜集资料，在激烈争辩中获得应变能力和思辨能力的提升。②精彩创意，我来编剧一一故事接龙口语是学前教育专业学生的五项技能之一，讲故事也是从事幼儿教师的工作后必备的职业技能。采用故事接龙的方式，从一个故事片段引入，让学生