中小学体育教师的角色认定探析

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1、中小学体育教师的角色认定探析［摘要］目前社会公众对中小学体育教师的角色定位有误区：体育教师不是运动员或教练员，而仅仅充当一名教师角色。怎样确立中小学体育教师在社会公众心目中的合理角色形象，促进学校体育教育和社会体育良性发展，是本文的主要目的。［关键词］中小学体育教师角色定位1.问题的提出角色在戏剧电影中是独立于个人而存在的，不管是谁，只要他担当某一特定角色，他就要按照这个角色的行为规范来行事。社会学中的角色概念也借用了这些含义，以表现在一定的社会关系中特定的一套行为模式。多年来，对体育教师究竟扮演什么社会角色众说纷纭，有认为体育

2、教师是体育工作者的，有认为体育教师是运动员的……等等，不一而足，难有定论。那么，体育教师的真止角色究竟是什么呢？本文的研究将围绕这个问题展开。2.研究的意义不断提高中小学体育教师专业化水平，是基础教育发展的需要。也是我国体育事业发展的需要。因此，要提高中小学体育教师专业技能水平，必须对体育教师的社会角色定位与发展目标进行研究。多年来，社会对体育教师的社会角色定位，虽然总体认识趋于一致，但也存在一定的差异，造成这种差异性的因素也是多方面的。加强对体育教师社会角色定位的研究，将有利于确定体育教师专业化发展，有利于确定体育教师的工作目

3、标，有利于对学生进行体育与健康教育。3.研究对象盐城师范学院体育系1995-2010级本科、专科函授学员420人（均为江苏省苏北地区中小学体育教师）4.研究方法4」调查法向函授学员发放调查表420份，回收420份，回收率100%：向江苏省盐城中学、盐城市一中、盐城市二中、盐城市明达中学、盐城师专附中、盐城市向阳中学、盐城市黄海中学教师（含体育学科）及学生发放调查问卷440份，回收433份，回收率99%；向盐城师范学院中文系、数学系、化学系学生发放调查问卷450份，回收450份,回收率100%o4.2数理统计法运用社会科学统计程序

4、软件SPSS对调查表、调查问卷的数据资料进行统计分析，找出规律，得出结论。4.3文献资料法参阅国内外有关体育教师角色、地位研究的论著、论文。4.4理论分析法运用现代教育学、社会学、人才学的的基本理论对体育教师的角色地位进行理性分析。5.分析与讨论5.1体育教师的几种角色选择5.1.1教官从下图表1可以看出，8.36%的被调查者认为体育教师是教官。口1903年表1体育教师的角色选择清角色数量比例％政教官328.36府教练7118.54奏运动员5414.10定体育工作者10326.89学师父225.74堂学监123.13教师8923

5、.24程设立体操科以来，体育教学迄今为止仅经历了近100年的时间。最初，由于缺乏专业教师，体育教师一职多是由退役的下级军官或士兵充任，而且体育课以及运动会上的队伍调动、指挥等活动很容易让体育教师产生一种千军万马、指挥若定的口我陶醉感，从而让体育教师口己（也让社会大众）形成一种体育教师即教官的印象。5.12教练从表1可以看出，18.54%的被调查者认为体育教师是教练员。体育教师的工作和体育教练员有相似之处，而且多年来我国体育课教学基本就是参照体育训练的模式来开展的。体育教师很容易被人认为（而且自我定格为）一名教练员。另外，评价一名

6、体育教师成就高低的一种最常见、最简单的办法就是看他所训练的学校运动队或运动员在各种比赛中所取得的成绩高低。所以体育教师总把口己定格为一名教练，平时总喜欢挂一块秒表或哨子在胸前。5」.3运动员从表1可以看出，14.10%的被调查人认为体育教师是运动员。有一种相当普遍的社会观念，都认为体育教师必须身体素质好，运动技术好。体育教师口己同样有这种观点，总喜欢把白己打扮成运动员的模样，身穿运动服，说话粗门大嗓，似乎这样才能显示白己性格直爽，不拘小节；走路晃着膀子，显示膀大腰圆，孔武有力。这种观念是受到这样的思想影响：给学生一瓢水，口己应该

7、有一桶水。19世纪德国杰岀教育家第斯多惠说，一个人一贫如洗对别人决不点走样：要教学生运动技术，体育教师本身应该具有高超的运动技术，这样生搬硬套是不妥当的，按照现在《体育与健康课程》的理念，我们的体育课程应该贯穿健康第一的思想，教会学生体育锻炼的方法，形成终身体育的观念，至于学生的运动技术水平,没有必要达到很高的程度，因而体育教师应该学会教给学生体育健身的方法，培养运动参与的意识，没有必要把口己看成是运动员。可能慷慨解囊。这种思想木身并无不妥之处,问题是应用到体育教师身上就有5.1.4体育工作者从表1可以看出，26.89%的被调查

8、人认为体育教师是体育工作者。体育教师总爱说白己是搞体育的，总喜欢把白己往竞技体育的圈子里挤，把口己看成是体育工作者。体育到底是什么？恐怕很多人都说不清楚，包括许多搞了一辈子体育的人。在体育的多种解释中，以下界定较为准确：体育是一种社会文化现象，它利用阳光、空气、