雨巷预习探究案

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1、高一语文必修1第一单元2雨巷学习目标：1.理解分析本诗的意象和整体象征意味；能有感情的朗诵诗歌。2.领悟作者的思想情感，感受诗歌的情境美。3.通过诵读欣赏，提高学生对诗歌的分析能力。学习重点：品味诗歌的语言，感受诗歌的语言美。学习难点：理解诗歌美之所在、美之真谛。【预习案】学法指导：1、读出诗中所蕴含的情感；借助“文本助读”整体上理解把握作者所要表达的思想感情。2、完成预习自测题，初步感知诗的基调。3、将预习中不能解决的问题标出来，并填写到后面“我的疑问”处。4、提出并解决有疑问的知识点。一、文本助读（-）作者介绍：戴望舒（1905——1950）,笔名戴梦鸥、江恩、艾昂甫，浙江杭州人。现代

2、派象征主义诗人。1924年考入上海大学文学系，1925年转入震旦大学法文班，1928年发表成名作《雨巷》，1932年参加施蛰存主编《现代》杂志的创作，并成为30年代“现代派叫寺人群体的领袖。《雨巷》最初发表在1928年《小说月报》上，引起很大反响，叶圣陶称《雨巷》“替新诗的音节开了一个新纪元"，戴望舒也因此诗获得了“雨巷诗人"的称号。诗集有《我底记忆》、《望舒草》、《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较垂，因受西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情和对美好未来的热烈向往，诗风显的明朗、诚挚。（-）背景简介：《雨巷》产生的

3、1927年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。反动派对革命者的血腥屠杀,造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高潮坠入了夜的深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷丁彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。《雨巷》就是一部分进步青年这种心境的反映。戴望舒写这首诗的时候只有二十一岁。一年多以前，他与同学杜衡、施蛰存、刘吶鸥一起从事革命的文艺活动，并加入了共产主义青年团，用他的热情的笔投入了党的宣传工作。1927年3月，还因宣传革命而被反动当局逮捕拘留过。“四，一二"政变后，他隐居江苏松江，在孤寂中嚼味着"在1、注音并解

4、释词语婉转我的疑惑请将你预习中的疑惑写在下面，以便课堂与师生交流这个时代做中国人的苦恼雹（《望舒草/序》）他这时候所写的《雨巷》等诗中便自然贮满了彷徨失望和感伤痛苦的情绪。二、反复诵读，整体感知诗歌语言高度凝练，讲究声韵和谐，因此：首先，耍读准字音。其次，耍读出节奏，注意停顿和重音再次，要读出感情，或抑扬铿锵，或缠绵烘恻，或迭沓酣畅，或悠扬明快，只有读出感情，才能把有形的方块文字，演绎成各种丰富的画面和意境，从中体会到美，感受到美。三、预习自测温馨提示：万丈高楼平地起，全靠基础作地基。为了更深入的了解本诗词，请你务必认真完成以下内容r彷徨wdnL惊huang3、思考：诗人为什么把姑娘比喻为

5、丁香，而不用其他的花作比喻?【探究案】学法指导:1、以小组形式探究下面的问题。2、通过预习找出诗中的主要的意象，并能初步把握诗的意象的象征意义。3、通过小组组员的交流探讨，能够从不同层面和角度更深入地把握诗中意象的象征意义和作者的情感态度，能够超越作者的原创作意图，对诗进行再创造。4、限时完成。一、探究交流——敢丁•质疑，勇丁探究，在质疑探究中绽放智慧的花朵！探究1：同学们已经预习过课文了，那么请问读完全诗，你最强烈的情感体验是什么？我们该用怎样的感情基调去朗读呢？探究2：这首诗中，诗人用了哪些词语奠定了诗歌的凄美、感伤的基调?探究3：找出诗歌当中主耍的意象，垂点分析其中两个主耍意象的象征

6、意义。探究4：叶圣陶先生曾经盛赞这首诗：“替新诗的音节开了一个新纪元如果我们从音乐性的角度来欣赏这首诗，你有什么美的享受？那么，为什么会产生这样的效果呢？二、教材拓展1、同学们，你们了解古诗词中丁香的象征含义吗？李商隐的《代赠》用“丁香结”也就是丁香的花蕾来象征诗中女子的愁心，诗人用春风反衬丁香的愁；李璟把“丁香”与雨屮的惆怅连在…起，用雨屮的丁香作为人的愁心的象征，诗人用迷离的细雨衬丁香的愁；王十朋把丁香人格化，“琉璃叶下琼葩吐”“无意争先，”“结愁千绪，似忆江南主。”用拟人的手法写出了丁香的淡雅、隐忍以及愁绪。总之，虽然写法不同，但在古典诗词中，丁香与愁结下了不解之缘。而这首《雨巷》用

7、丁香来形容姑娘，增添了意象的忧郁、空灵之感，与整首诗的感情基调相符合。2、诗词中关于“花”的意象枚不胜举，它们往往具有特殊的象征意义。（1）菊花——象征脱俗超凡的隐者，具有顽强斗志，英勇无畏的精神，是清高、纯洁、坚贞、饱经沧桑的化身。例如：“采菊东篱下，悠然见南山。”陶渊明《归园田居》“宁可枝头抱香死，何曾吹落百花中。”宋郑恩肖《寒菊》（2）梅花——傲雪独放，神清骨秀，冰清玉洁，具有坚强、不屈不挠、逆境斗艳的精神。例如: