17小学生课外阅读指导方法探微

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1、小学生课外阅读指导方法探微鸿尾小学学区林海清【摘要】课外阅读是学生适应时代H新月异的要求，小学生由于各种原因，课外阅读状况不容乐观。作为小学语文教师，应该加强对学生课外阅读的指导，以文本为依托，以活动为载体，以生活为阵地，引导学生从课内阅读转移到课外阅读,指导他们掌握正确的阅读方法以及积极配合家长，从而培养他们良好的阅读习惯，让孩子们也能在知识的海洋中口由自在地翱翔，撑起一片多彩的生活空间。【关键词】小学生课外阅读指导策略《语文课程标准》指出：小学生应具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，九年义务教育阶段课外阅读总量应在400万字以上。语文是实践性很强的课程，仅靠每册课木中的3

2、0多篇文章不到10万字的阅读量，是根本不能满足学生的阅读需求。叶圣陶先生曾说过：“少数语文水平较高的学生，你要问他们经验，他们异口同声说是得益于看课外书。”无数事实也已证明学生的语文综合能力无不是从课外大量的阅读屮获得的，而非教师所教。因此，引导学生从课内阅读转移到课外阅读，对丰富学生的语言积累，增强运用语文能力，提高学生的语文索养起到举足轻重的作用。一、以文木为依托，悟得阅读基木方法。叶老说过「'教材无非是个例子。”小学阶段的每一篇文章都是文质兼美的好文章，是对学生进行阅读指导的绝佳范本。《语文课程标准》指岀：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”、“要

3、珍视学生独特的感受，多读少讲，自读自悟，充分保证学生的阅读时间，让学生在阅读屮掌握阅读方法，为学生进行课外阅读穿针引线、搭桥铺路。1、多读多悟：要求学生阅读时，利用工具书扫清阅读障碍，再引导学生有a的的地选择一些于学习密切相关或0己最感兴趣的章节进行精读，边读边想，在文章紧要处，感触最深处勾、点、圈、画重点词句，批注自己的见解，并进行引导思考：作者为什么这样写，好在哪里？如教学《十里长街送总理》一课时，引导学生反复自读课文，理顺思路，抓住人们等灵车、望灵车的场景描写，划出文中能体现人们热爱总理的词句，认真朗读，细细品味，从中充分感受到首都人民对总理的崇敬、爱戴、怀念之情。这样深入理

4、解了课外内容，体会了作者的思想感情，达到读通、读顺、读懂课文的忖的。2、丰富积累：俗话说的好：冰冻三尺，非一日之寒。只有厚积、沉淀，才有一鸣惊人的薄发之势。在学生阅读过程中，引导他们每当发现优美词句或精彩片段时，分门别类地摘抄到读书笔记屮去，并做到熟读成诵。如教学《桂林山水》《林海》《荷花》等文章时，引导学生把文中描写口然界美丽景色的词句摘抄起来，丰富自己的语言积累，培养学生良好的阅读习惯。3、交流互助：阅读后，引导学生把自己的阅读感受进行交流讨论，提升阅读理解能力，阅读品质得到锻炼。如教学《只有一个地球》后，引导学生结合身边的所见所闻，说说自己的读后感受，增强保护生态环境意识，培

5、养学生从小热爱大自然的感情。二、以活动为载体，拓展课外阅读途径小学生都有强烈的表现欲，教师要及时抓住契机，因势利导，还学生以本我的个性特点，通过开展各种丰富多彩的阅读实践活动，拓展学生的课外阅读途径。1、展示朗读。充分利用课前三分钟时间，让学生轮流上台朗诵£1己在课外摘抄到的好词佳句、古诗，以此调动学生广泛阅读的兴趣，增强幸福感，体验课外阅读的成功。2、举行朗读、讲故事等比赛。通过比赛，掀起读书热潮，鼓励他们自主选择阅读材料，形成人人“好读书，读好书，读整木书”的好风气，不断扩大阅读面，增强阅读量。3、开展读书活动。引导学生把看过的好书介绍给全班同学，并说说自己喜欢的理出。学生为了

6、表现口己，必定积极行动起来，认真阅读，这样既能达到训练课外阅读翻的，又培养了学生的概括表达的能力。三、以生活为阵地，搭建课外阅读舞台“语文的外延与生活的外延相等”，大于lit界，界彩纷呈，语文教育资源无处不在，无时不有，只要博采众长，合理利用，皆可信手拈来。1、利用现代化的教育手段：计算机已走进千家万户，可引导有条件的学生上网阅读。如教学《圆明园的毁灭》时组织学生去网上冲浪，搜集圆明园当年的辉煌景观的图片，查阅英法联军侵略圆明园的文章，激起学生对英法联军的强盗行径的仇恨。在教学《新型玻璃》时，可下载一些高科技玻璃资料。教学《夜莺的歌声》时，因为学生对二战的了解甚少，利用“因特网”收

7、集资料，供学生进行拓展阅读。此外，还可通过电视、屯影、咅像等手段，來帮助学生阅读。2、利用报刊、杂志：引导学生订阅《小学生周报》《小学生语文报》等报刊杂志，成立“读报纽.”，开辟“读书专栏”，拓展阅读途径，搜集各种资料，丰富积累，提高课外阅读的能力。3、利用社区资源：充分利用社区图书馆、活动中心等，成立校外栏、红领巾广播站，引导学生，特别低年级学生利用广告牌、标语、名人名言条幅等进行课外识字的积累，同时拉近学生也社会生活的距离。4、凭借文学名著，小学课文屮，很多文章是