加强学生自主学习，引导学生自主探究

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1、加强学生自主学习，引导学生自主探究摘要学生主动学习需要教师经常地启发、点拨和指导，需要长期地、有计划地进行培养。本文就如何培养学生的自主学习能力，引导学生自主探究进行了简要的分析。关键词自主学习兴趣中图分类号:G622文献标识码:A由于传统教育深受传统礼教的束缚，作为学习主体的学生，在中国传统的教育方式里更多地是被作为〃篮子〃来盛〃菜〃，是作为一种社会负载的容器，止像人伦上的传宗接代一样，完成着知识的沿袭，虽然也偶尔有卓尔不群者凸现，如李白、苏轼、鲁迅，并且往往因为受教育对象基数的庞大使屮华文化同样灿烂如虹，并因此在一定程度上掩盖

2、了传统教育对人本性的扼杀。但绳索下不能挺立起独立的人格，〃填鸭式〃教育也很难张扬起人性的光辉。传统教育方式成为一种定势，传统教育下的社会成员也更多地形成一种人生的定势，于是，在很长一段时间里，民族封闭、保守、尚古的风气油然而生，并直接导致了近现代科技为先导的多方面诸领域的落后。因此,自主探究学习方式势在必行。自主学习能力就是学生个体作为学习活动的主体，在教师必要的引导下，积极、主动地在获取知识，掌握技能、发展心智、形成品德等学习活动中表现出来的必需的稳定的心理特征。即充分体现学生在教学活动中的主体意识、主体地位、主演角色和主动作用

3、。学生主动学习的精神，需要教师经常地启发、点拨、和引导，需要长期地、有计划地进行培养。这与教师的主导作用密切相关，这就要求教师提高自己的整体素质，注重学生自主学习能力的培养。1培养学生的兴趣，增强主体意识兴趣是最好的老师，在课程教学中，要充分调动学生探究的积极性，引起学生对学习内容的好奇心，使学生对学习产生浓厚的兴趣。只有当学牛对学习产生兴趣时，才能使学生从“要我学”转化为“我想学”、“我要学”。2改变学习方式，引导学生自主探究培养学生的自主学习能力还必须在教学中改进教法，指导学习方法。“授之以鱼，不如授之以渔要学生主动地学习知识

4、，关键是教给学生学习的方法和策略，使学生逐步掌握正确的思维方法，培养学牛•的归纳、比较、分析、综合、抽象、概括等课程能力，逐步常握学习方法，使学生真正成为学习的主人。2.1提供学生质疑空间老师不但要把“释疑”作为天职，在学生质疑的过程中发挥好主导作用，更要鼓励学生大胆就学习上不懂的问题提问，以求最后弄懂。在课程教学中我们要利用一切方式，启发学生开阔思路，多思善想，质疑问难。在学生质疑过程中老师首先要鼓励学生敢于提出问题；其次，指导学生善于提出问题；最后，述要启发学生自己学会解决问题。学会运用转化的思想，提高解决问题的能力。2.2开

5、展教学活动中的小组合作学习培养学生自主探究、主动获取知识的能力，“小组合作学习模式”是实现这一目标的重要途径。小组合作学习是时代赋予课程教学活动的要求。有效地开展小组合作学习活动，首先要对合作学习小组成员进行合理的搭配，其次，要培养学生良好的合作学习习惯（认真思考、积极发言、虚心听取别人意见、积极实践、动手操作的习惯）。3完善评价体制，促进学生自主发展评价是课程课程改革的一个重耍环节。对学生课程学习的评价，既要关注学生知识和技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生课程学习的结果，更要关注他们在学习过程中的

6、变化和发展。评价的手段和形式应多样化，应以过程评价为主。对评价结果的描述，应采用鼓励性语言，发挥评价的激励作用。评价要关注学牛的个性差界，保护学生的自尊心和自信心。教师耍善于利用评价所提供的人量信息,适时调整和改善教学过程。培养学生的自主学习能力，让学生主动地学习，让学生真正体会到课程学习的趣味性和使用性，才能最大程度地提高学生素质。只要我们深钻细挖教材，坚持改革，在教学屮给与学生足够的重视，并不断地进行培养和训练，学生自主学习的能力一定会得到发展。做到人人学有价值的课程;人人都能获得必需的课程；不同的人在课程上得到不同的发展。将

7、来，我们大家都会让自己的天空常蓝，让学生的心灵温暖。