高职高专重点专业建设方案：会计专业

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1、中央财政支持高等职业学校会计专业**职业学院二0一一年九月一、建设基础11•基本情况12.主耍成效23.特色与优势24.发展前景45•问题与不足5二、专业建设目标和思路51.指导思想52.建设H标和思路6三、建设内容与措施61.校企合作平台建设62.人才培养模式等教育教学改革83•师资队伍建设144•实训基地建设1619215.学生素质拓展四、绩效考核指标五、经费预算2223六、保障措施会计专业建设方案建设基础（一）基本情况1•专业简介：会计电算化专业创办于2002年，是**职业学院重点建设专业，在校生人数为605人（见表1）,累计输送毕业生1018人，毕业生初次就

2、业率逐年稳步增长（见表2）,毕业生满意率为95%以上。2011年6月会计电算化专业更名为会计专业（专业代码：620203）。表1在校生人数在校学生数2009级2010级2011级605188206211表2就业情况表届数2009届2010届2011届合计毕业生数178182186546初次就业学生数170175183528初次就业率95.5%96.2%9&4%96.7%2.师资状况：本专业有校内专业专任教师14人，外聘兼职教师14人。专任教师屮，副教授3人，讲师11人；高级会计师2人，中级会计师10人（见表3）。另外，专任教师屮有注册会计师2人，注册税务师3人。表3

3、师资队伍基本情况项目学历职称年龄专业技术人数会计职称人数30以下30-4040以上专任教师研究生4人副教授3高级会计师2392本科10人讲师11中级会计师10兼职教师研究生3人——高级会计师5455本科11人————中级会计师9（二）主要成效会计专业现有省级精品课程1门（《会计核算技能》，2010年被评为省级精品课程，见鄂教高（2010）8号），院级精品课程2门（《成本核算技术》和《电算化会计实务实务》）；校内实训基地已被立项为湖北省会计高等职业教育实训基地建设项目（见鄂教高[2009]15号）。（三）特色与优势在学院“强化开放办学，打造就业型学校”的发展理念下，经

4、过不断探索，建立了“能力导向，三层递进”工学结合人才培养模式。遵循“明确定位，整合课程，分段教学、强化技能”的教学理念，始终以会计职业能力的养成为核心。在教学过程中，加大了仿真模拟、角色扮演在技能培养过程中的作用，使课堂职场化，会计技能训练与会计岗位能力要求有机融合。在会计专业建设理事会的指导下，全体教师共同努力，凝练了自己的特色与优势。1.特色（1）建立了会计专业建设理事会，搭建了校企合作平台融入**市及周边地区经济社会发展，实现校行企人才共育、过程共管、成果共享、责任共担，建立了“行业指导、企业参与、校地联手、校企共建、多方受益”的会计专业建设理事会，制定了专业

5、建设理事会章程，明确了理事会成员的权利和义务，为人才培养、社会服务等方面搭建了校企合作平台。（2）建立了“能力导向，三层递进”工学结合的人才培养模式“能力导向”是以会计职业能力培养为核心，“三层递进”是指“会计基本从业能力一会计日常业务处理能力一会计综合处理能力”逐层递进。具体做法是：第1学年，学生处于职业学习的起步阶段，要求学生掌握会计从业所需基本的专业知识和操作技能，具备“会计基本从业能力”；第2学年，教师根据中小企业会计日常业务处理所需的知识、能力和素质要求，采用角色扮演、案例教学等方法组织课堂教学，学生以“做”为主,在“做”中学习专业知识，养成职业素质，提高

6、专业技能，具备“会计日常业务处理能力”；第3学年，学生先在校内实训基地进行综合技能训练，然后到校外实训基地或应聘单位顶岗实习，全面提升“会计综合处理能力”。（3）构建了三位一体教学模式针对高职会计教学的特点，大胆进行了会计教学模式改革，通过实践探索、总结提高，创建了“仿真模拟——真账实做——顶岗实习”三位一体的教学模式。这一教学模式遵循高职会计专业学生认知规律，提高了学生学习的积极性和主动性，强化了学生的专业技能，全面提升了学生的职业素养和就业能力。1.优势师资力量雄厚，已基本建成一支专兼结合、双师结构基本合理的教学团队。现有楚天技能名师岗位1个，校内专业专任教师1

7、4人，其中注册会计师2人，注册税务师3人，副高以上职称5人，副高以上职称占专任教师数的35.7%；双师素质教师12人，占专任教师数的85.7%。专任教师均在企业挂职锻炼一年以上。兼职教师14人，其中高级会计师5人，占兼职教师的35.7%,中级会计师9人，占兼职教师的64.3%0实训条件优良。已经立项建设的湖北省会计高等职业教育实训基地拥有手工会计实训室等5个实训室，能基本满足校内仿真模拟教学的需要；现有稳定的校外实训基地10个，能基本满足工学结合和综合实践的需要。毕业生就业率高，社会满意度高。学院就业工作得到政府和社会的认可，近几年来，会计专业毕业生初次就业率平