探析如何加强高职院校学生管理

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1、探析如何加强高职院校学生管理【摘要】学生管理工作是学校管理工作的重要组成部分，它是一个学校管理水平高低的重要标志，也从很大程度上决定着学校办学水平和学生素质的高低。随着我国高职教育的蓬勃发展，高职院校招生规模不断扩大，生源质量有所下降,高职院校的学生管理工作也面临着前所未有的挑战。如何理解新形势下高职院校学生管理工作面临的困难和挑战，加强校园文化建设、对于我们管理人员都是新的挑战。【关键词】高职院校；教育；管理高职院校从蓬勃发展的数十年中，有一些明显的成绩，但同时也存在着很多的弊端。我们对现阶段高职院校的教育状态来做一个分析。首先，现阶段高职院校的

2、在校学生大都是90后，独生子女占大多数。他们才刚离开父母的怀抱，还没有形成独立的思想，在为人处事方面有很大的欠缺，最重要的是他们大多是衣食无忧，集父母的宠爱于一身，没有或者缺乏刻苦钻研的精神，对团队意识概念模糊，对集体活动缺乏兴趣。甚至有一部分学生以自我为中心，不服从老师的教导，学校的管理。另一方面，从管理者来说，高职院校管理老师的水平也参差不齐。其中，管理人员以刚毕业的大学生为主要。在这些管理人员当中，有的是教育管理专业毕业的，有的却不是。大多数管理老师工作还是负责任兢兢业业的。但不可否认，也有少数管理老师自身的原因，对管理学生的热情不大。而且，

3、髙职院校的师资队伍普遍比本科院校的师资队伍要低。拿我们学校来说，前两年我们学校招来的辅导员还是本科毕业，而在当时南京市的本科院校早已经要求辅导员是研究生毕业。因此，加强高职院校教师队伍的建设和提高教师自身素质是十分必要的，甚至是迫在眉睫的。高等院校的教育模式是这样的，以我学院电子信息系为例，全系3个年级，每个年级10个班级左右。每个班级有一个班主任，主要以相关专业的任课老师担任，每个年级有一个大辅导员，再配有学生干事，党务秘书相辅助管理学生。这样的模式有好的地方但也有不好的地方。我国的高职院校的发展经过一段时期的低潮后，从2002年起是发展的高峰期

4、。从规模上看，高职教育已经成为中国高等教育的半壁江山。自1998〜2006年底，我国普通高等学校的高职高专教育招生人数从54万增长到293万，在校生从117万人增长至796万人，分别占全国普通高校招生人数的53.1%和在校生人数的50%。到2006年底，我国独立设置的高职高专院校已有1147所，其中职业技术学院872所,占全国普通高等院校总数的60.5%o“十一五”期间，高职院校将输送1100多万的高职毕业生给社会，担负着培养高技能型人才的艰巨任务。为更好地适应社会发展的需要及人才市场面临的新形势，拓展高职学生的职业发展空间，高职院校急需在人才培养

5、体系中引入创业教育。2003年12月，胡锦涛总书记在全国人才工作会议上特别强调指出，高技能人才是推动技术创新和实现成果转化的重要力量。国务院《关于进一步加强人才工作的决定》明确指出，工人队伍中的高技能人才，是推动技术创新和实现科技成果转化不可缺少的重要力量。高技能型人才具有创新意识和创新思维，可以推动科技成果向现实生产力的转化。因此，培养高技能型人才的前提是培养其创新能力，使其具有强烈的创业精神。创业教育以培养学生的创新能力、创业精神为主旨，符合党和国家对高职教育人才培养的要求。现阶段，高职学生的就业还存在着较大压力。一方面，高校的连续扩招一定程度

6、上降低了高职学生的就业机会。另一方面，社会上仍较普遍地存在着看重高学历、高学位的不科学的用人观，面对竞争激烈的就业市场，学历上的劣势压缩了高职学生的就业空间。同时，高职院校订单式教育模式，更多地是在注重、偏重培养“单位人”，而忽视了对学生作为“自然人”进行个体式创业意识的培养。因此，高职院校急需丰富创业教育的内涵，教育学生更新观念，进行个体式创业，即自己不能只是求职者，还应成为工作岗位的创造者。创业教育不仅可帮助学生就业，而且由于其丰富的内涵，还能推动学生科学地规划自己未来的职业发展生涯，满足学生实现高质量就业的愿望。从更深层面来考量，一旦大量的高

7、职学生毕业后获取了高质量的就业，家庭教育的投资回报符合或超过个人及家庭的预期，这不但会从根本上实现教育目标，而且还激励了家庭对高职教育的热情和信任，从而优化了高技能型人才培养和就业的社会环境，推动了高职教育的可持续发展。目前高职院校管理存在的问题有以下。首先，对教学服务质量的认识不足。服务质量是提高人才质量和教学质量的保证，服务也是教育。我们一贯强调管理育人、服务育人。服务质量包括管理质量、后勤质量、环境质量三个子系统。之所以称为服务质量，就是要求高职院校的所有管理部门、后勤部门和其他部门真正树立服务意识，为教师、学生服务，为提高教学质量、培养高质

8、量人才服务。其次，对在教学全面质量管理中如何实施素质教育认识不足。在高职院校人才的培养过程中应始终贯彻素质教育、终身教育和