小学美术课堂教学评价浅探

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1、小学美术课堂教学评价浅探摘要：小学美术课堂的教学评价具冇调控、激励、导向等功能，冇利于提高美术教学水平。本文针对当前小学美术课堂教学评价现行标准的实践与发展，提出了几点建议，旨在提高小学美术课堂的教学效果。关键词：小学美术课堂教学评价标准随着现代教育的不断发展，人们对课堂教学的重视程度也在不断提高。为了更好地实现教学目标，我国制定了有关小学美术课堂教学的课堂标准，旨在提高小学美术教师的教学能力，促进小学美术教学的有效发展。本文根据当前小学美术教学的课堂实践，对课堂教学评价提出了几点建议。一、转变小学美术教师传统的课堂教学评价观念教师是课堂教学的主要实施者，对

2、学生的学习具有重要的引导作用。因此，为了满足我国新课程关于小学美术课堂教学的课堂要求，教师必须转变其传统的、落伍的小学美术课堂教学评价观念，同时要根据当前小学美术课堂教学的特点与实际，树立起相适应的评价观，并以符合时代要求的小学美术课堂教学评价观念为向导，明确自己的教学活动，开展个性化教学，使学生在课堂上保持积极主动的学习态度。教师在树立正确的评价观念时，首先要明确进行课堂教学评价的目的。评价不是为了区别教师的教学水平，而是为了使教师通过评价，了解自己在教学过程中存在的不足,并及时地进行改正，从而提高其课堂教学的效果，激发学生的学习兴趣,要避免为了评价而评价

3、的情况出现。因此必须摆止小学美术教师的教学评价观念，使教学评价促进教师的进步，为学生提供发展与进步的空间。二、评价的标准要实现个性化与多元化小学美术课堂教学的一个核心问题就是标准问题。某些课堂教学的评价标准是在和学科无关的、普遍化的课堂教学基础上提出来的，因此在对具体科目的课堂教学活动进行评价的时候，并没有明确的区分。但实际上,由于各个学科都具有与其他学科不同的特点，而且不同类型的科目也有不同的设计方法，再加上教师由于学识、年龄，以及个性特征等的不同，也会在同一科目上表现出不同的教学特点。此外，不同的学生山于自身身心发展的不同，对课堂教学的课堂需求也各自不同

4、。因此，对于小学美术课堂教学的评价必须从不同的角度來开展，包括教材处理、教学技巧、教师的语言表达、教学过程的组织、学生的学习兴趣、学牛的练习安排，以及学牛的活动等。虽然很难做到每一堂课在任何方面都做到尽善尽美，但是每一堂课都可以实现创新化、特色化的要求，并从这些差异性中反映出小学美术课程自身的学科特点与课型特点，只有这样才能实现教学的特色化，完成实验教学的改革目标，进而提高小学美术课程的教学效果。三、评价的标准要实现规范化与系统化到目前为止，我国进行课程改革的时间并不长，在新课程标准的落实上，规范性与系统性不强，绝大多数的课程教学评价活动只是局部的或是片段的

5、实验，因而还没有形成一个规范化、系统化的评价标准。有些地区在进行小学美术课堂教学的过程中，并没有找到工作的突破口和重点。一般情况下的改革都只是单纯地关注其中的某个环节，忽略整休。但是，由于整个评价活动各个环节之间是相互制约、相互影响的，彼此之间的联系I•分紧密，因此如果只是注重局部的改革往往会导致教学的片面性，很难实现课堂教学的整体成效。再加上对课堂教学评价在整体上缺乏规范化与系统化的认识，容易导致教师在教学中丧失目标，无法实现改革目的。为此，小学美术课堂教学评价标准必须实现规范化与系统化，在整体上对其进行关注与改革。四、评价标准要实现实效性与导向性人部分学

6、校对于课堂教学评价标准的实效性与导向性都十分重视，在发挥评价标准的激励功能方面，也做了许多工作，甚至利用行政认识，把课堂教学的评价结果和教师的晋升与奖惩直接挂钩，把教师在某一堂课中的具体表现当成其获奖晋升的一个重要依据。但是，这种激励办法只是对小学美术课堂教学评价的一个环节，如果失去了准确地观察、明确的评价目标、恰当的评价以及资料的收集，那么最后的评价就是无效的、盲日的,甚至还会导致错误的导向产生［4］。针对这•问题,建议行政部门与各级教研员首先要明确教学评价的目的，避免根据单次教学活动作出片面的判断，而要注重对教师课堂资料的积累，在充分占有资料的前提下对其

7、进行综合评价。这样既可以让教师认识到自己的长处与不足，也可以认识到自己在一段时间内的进步，使教师对横向与纵向上有更深刻的、更客观的认识，从而改进不足，在今后的教学中有针对性地采取一些应对措施，可以使教师获得进一步的提高。综上所述，小学美术课堂教学评价标准在现行阶段还存在着一些不足，为了进一步保证小学美术课堂教学评价在教学中的作用，必须要转变小学美术教师的评价观念，实现评价标准的个性化与多元化，规范化与系统化，同时要最大限度地发挥其实效性与导向性，只有这样才能进一步提高小学美术课堂教学的效果。参考文献：［1］吴光俊•新课标背景下对美术课堂教学评价的思考［J］•

8、现代阅读，2012.9.(09)：180-181.［