提升农村孩子课外阅读有效性策略

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1、提升农村孩子课外阅读有效性策略摘要：书是人类进步的阶梯，那平台由我们小学语文教师来出谋划策，我们小学老师责无旁贷要为学生的课外阅读引航启程。让学生徜徉在书海中，让农村的孩子能享读书乐,在书海中茁壮成长。关键词：课外阅读；享读书乐；茁壮成长中图分类号:G622文献标识码：A文章编号:1002-7661(2012)23-280-01“读书破万卷，下笔如有神”，这是自古以来人们的共识。每一个人要想在知识的山峰上，登得越高，眼前展现的景色越壮阔，就要拥有渊博的知识，而书是我们获取知识的源泉。随着《新课程标准》颁布贯彻，新课标明确规定小学生要广泛阅读各种

2、类型的读物，阅读总量应不少于145万字,在“教学建议”中提出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书,读整本的书”。可见，深入扎实地开展课外阅读是很有必要的强化课外阅读已成为了课改的一道亮丽景色。我们为学生构建课外读物的生态群落，让孩子们投入到书籍海洋中去，让孩子获得良好的文化积淀和人格熏陶，尽管如此，课外阅读存在很多问题，特别是农村小学课外阅读的现状：学生阅读热情不高，阅读习惯差，方法缺，社会家长认识不够，老师们埋怨课外阅读花时多，收获甚微……因此，课外阅读指导的有效性成了我们迫在眉睫需解决的问题。

3、来谈谈如何提髙农村小学课外阅读指导的有效性，从而发挥课外阅读指导应有的作用。一、营造氛围良好的阅读环境可以起到潜移默化的作用，因此我们应努力整合出一个广阔的阅读环境，让学生在生活种时时处处都有书可读，理想的阅读环境应让学生置身书海洋，沐浴书的芳香，享受美好的精神食粮。首先，我们应努力营造书香校园，除了开设必备的图书阅览室，还应让学校的每一块墙壁都说话，让学校的每一个地方都洋溢书香。家的读书氛围也尤为重要。在农村，父母本身文化水平不髙，对课外阅读认识不到位再加上家境不宽裕，认为学生把课内书读懂就是好孩子，学校可以通过家长学校帮助家长认识课外阅读的

4、重要性，提高认识为学生购买相关的阅读资料，逐步帮助学生开辟家庭小书橱，让学生在课余时间可与书为伴，以书为趣。另外教师也应劝导家长多读书，择好书,并在家中形成相应的学习氛围。相信孩子们在浓郁的读书环境和氛围中，定能形成爱读书的好习惯。二、提升兴趣兴趣是最好的教师，因此我们教师鼓励学生自主选择读物，读自己喜欢阅读的书，以唤起学生的阅读兴趣，但在阅读的过程中还要改善学生单一的阅读兴趣，慢慢走近经典名著，自然历史人物传记书籍，扩大学生阅读面，培养学生健康的阅读情趣，让学生在广袤的课外阅读天地自由驰骋。还可学科间的融合语文教师应主动与其他科任教师配合，通

5、过开展学科综合阅读实践活动，让学生主动进入搜索阅读状态，效果会很好。三、授予方法教师要善于指导学生阅读，使学生掌握正确的阅读方法，并形成良好的阅读习惯，而我认为要先让学生掌握基本的读书程序即读书一般先看读书封面书名，再看内容提要，目录扉页，然后逐页阅读，边读边看边想，并把疑难和重点作符号，阅读全书后再清理条理思考不懂的问题，必要时还可以作读书笔记，其次还要注意引导学生掌握常用的阅读方法四、激发自主良好的阅读习惯非一日之功，时检查督促，为了激发学生持久兴趣，提高阅读质量，应建立合理评价体系，对学生的课外阅读定期检查评价并要做到课外阅读评价多层化。

6、评价主体多层。课外阅读突出的个性化倾向，决定了对学生课外阅读评价要多主体参与。评价内容多层。对学生课外阅读的评价，一般从态度、习惯、数量、效果四个层面进行。定期对所读书目、作者、每天阅读时间、是否主动阅读及读的效果作出评价。同时，结合现场读书汇报、读书摘要卡、读书笔记检测等，给予学生全面的激励性评价。评价结果多层。每学期对各个班级的课外阅读效果作出评价。同时,班级也要做好对学生个体的评价。评价班级，学校可在听取读书情况汇报的基础上，分低、中、高三个层面抽取一定数量的学生，现场检测阅读效果，再参照读书笔记等，作出相应的评价。从阅读的角度看，教师和

7、学生同属阅读主体，两者的角色需要随着教育的发展重新定位。教师高高在上的“传道、授业、解惑”的地位需要改变，不能再将学习内容以定论的形式呈现给学生，应该从知识的传递者演变到学习的促进者、组织者和指导者，搭建者，摆脱种种禁锢和牵制，放飞学生的心灵，回归语文生动活泼、丰富多彩的本来面目。而学生的学习习惯及学习方式也同样需要转变。学生应大量地阅读，自由地阅读，放松地阅读，让课外阅读成为真实的阅读，这样才能真正体会到阅读过程所产生的淋漓酣畅的心理感受以及由此引发的愉悦感，在阅读中自然而然地获取文意，品味作品的原汁原味。同时为了获取一些未知的落差信息，启动

8、自己的学习主动机制，在阅读中思考，在思考中发现，在发现中感悟，在感悟中成长，把阅读过程由单纯的语言学习过程扩展为思考、创造过程，从而提高语感水平、认识