浅论新课改下小学语文课堂教学

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1、浅论新课改下小学语文课堂教学【摘要】新的教学理念正被越来越多的教师接受并运用到语文教学中去。当前教育教学的观念正在逐步改变，从传统的应试教育过渡到素质教育已经成为必然的趋势。如何实施素质教育，是当前语文教学中面临的新的挑战。本文从农村儿童的实际出发，从丰富教学手段，作好学生的思想工作，激发学生的学习兴趣等出发，提出了一系列的看法和观点，从而丰富学生的知识，提高自身的能力，让学生唤醒自我，张扬自我，成就自我。【关键词】素质教育;释放生命;灵性飞扬;创造潜能让语文走进生活的过程是一种释放生命,展现语文教学魅力的一个过程。那么，如何活化语文思维，发展学生

2、的创造思维呢？这关键在于教师。教师是学生学习的组织者、引导者，故教师的思想观念也应该与时代同步。旧的课程目标在一定程度哂纳感扼杀了学生的思维，使学生的思想僵化、呆板,无新鲜活力。新课程改革针对此积弊，鲜明的提倡自主、合作、探究的学习方式，这无疑是给沉闷的课堂教学注入了一股清风，直吹学生和教师的心坎。当前，教师的教育观念需要更新，语文教学要注重于实际生活相结合，使学生学有所长，更好地服务于农村生活实际。一、注意把教材内容生活化农村小学长期以来，受传统教育的影响，教师主宰着教学的各个环节。在教学中，学生被动的学习知识，教学缺乏沟通和交流。因此，要把教材

3、内容转化为一些有趣的问题提给学生，让学生在轻松愉快中解决问题，以培养学生学习语文的兴趣。不同的课文需要采用不同的教法，才能让语文真正的走进生活。在教学中，应该根据具体教材的内容，抓住课文的重点段，句，章节直奔中心主题进行教学。教师在教学中应该注重教学法的多样化，学生就感到新鲜有味，越学越爱学,越学越有趣；要运用情感进行语文教学，不断改进教学方法,踏踏实实地进行愉快教学，推荐素质教育的长效，有序的开展。由于教师对语文学科的认识模糊，直接导致了农村学校语文教学模式的落后僵化，教学方法陈旧、枯燥。在考试这根指挥棒的指导下，教师埋头苦灌，学生被动地吸收，这

4、种现象还经常存在。因此，要注意把教材内容与实际生活联系起来。为了调动学生学习的积极性，让学生主动地学习，教师备课时，要把需要学生掌握的知识与游戏结合起来，以语文游艺的形式组织学生活动，在活动当中掌握知识、巩固知识。这样，学生就能轻松愉快地、自觉地学习和掌握了知识。此外，由于单纯的教材内容显得单调、枯燥无味。因此,教师教学时可以联系一些生活中的事例或小故事，不仅使知识形象化，通俗易懂，而且也有利于活跃课堂气氛，能增强学生学习的兴趣，同时把教材知识游戏化，丰富教材内容。二、在语文教学活动实践中体验说话在课堂中的作用说话是一门艺术，一门学问，若一调到底，

5、平平无奇，势必使学生身陷枯燥乏味的苦海而怨声载道；若说话抑扬顿挫,语音富于变化的话就容易激发调动学生的学习欲望，而充满情感的语言会带动学生的情绪全情投入到情景中，真切地感受文中的情感。老师的感染，是激发学生对语文感兴趣的一大法宝。抖擞精神，以最佳的状态运用表情、姿态、手势等等去演绎角色，去吸引学生的注意力，调动他们的情绪，活跃他们的思维，让他们充分感受语文的无穷的魅力。课堂是个特定的空间，构成课堂的要素是学生，关注学生在课堂上的情感体验，让学生在轻松、愉悦的环境中学习。教师必须以满腔的热情和激情去投入到每一节课之中。在具体的教学时应从教材的内容、学

6、生的实际出发，灵活地调整音量、音调、语速，时而浑厚有力，时而轻柔婉转。在课堂上注入你的情感，真正做到蹲下身子来看学生，实现师生的零距离交流。当学生在课堂上遇到困难而产生压抑紧张的负面心理反映时，教师一定要面带微笑，进行及时真诚的调控。“亲其师，信其道”，只有构筑新型的师生关系，注重课堂教学氛围的营造，激活学生的情感才有可能。三、强化感知，激发情感情感是人对客观事物所持有的态度的体验。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过，“学生在学习中能够意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐，为人类的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”也就是说，学生对事物了解得越多,

7、感知才越丰富，情感才会越深厚。当前素质教育的基础性、全面性、能动性原则，要求在小学语文教学中教师必须面向全体学生。因此'，教师课前要认真钻研教材，广闻博览，力争把全部的激情释放出来传递给学生。素质教育的根本就是唤起学生的主体意识，开发学生的创造能力，让学生尝试到成功的滋味，心中自然会升起更大的欲望。对学生不管大与小的进步，我们一定要给予表扬肯定，让学生体会到成功的喜悦。试想一个老师如果整天上课都板着面孔，一脸冷漠，怎么才能培养出有情感，有灵气，有创新意识的学生来呢！在教学中，只有通过以情施教，通过自身的情感感染和渲染学生的心弦，激发起共同情感的共鸣

8、,实现师与生课堂教学的和谐统一。因此，教师在教学中要找到学生的“兴奋”点，使学生产生不断高涨的学习兴趣，学习才会变成一种享