浅谈大班幼儿交往礼仪之我见

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1、浅谈大班幼儿交往礼仪之我见摘要：随着年龄的增长和认知能力的提高以及活动范围的扩大，大班时期的幼儿开始关注与同伴的交往，在游戏中开始重视同伴的意见。有意识在这一阶段对幼儿进行同伴礼仪教育，不仅能使幼儿形成开朗、大方、合群、友爱、宽容的良好性格，而一且还能帮助幼儿学习、掌握社会道德规范和人际交往规范，发展调节自身社会行为的能力，同时，对幼儿心理健康发展及社会化顺利实现，都具有十分重要的作用。通过实践活动，幼儿礼仪行为得到规范，同伴之间团结友爱、礼让友好、互相合作，涌现出一批〃讲文明、懂道理、守信誉、善交往〃的新苗。从

2、幼儿的发展变化可以看出，同伴礼仪教育有利于幼儿交往能力的养成。关键词：大班，幼儿交往；礼仪；重要作用中图分类号：G610文献标识码：B文章编号：1672-1578(2014)03-0262-011.同伴礼仪教育丰富了幼儿交往的内容根据幼儿的年龄和心理特点，我们主要从三个方面制定的了幼儿同伴礼仪的目标：与同伴交往时使用礼貌用语；同伴之间互助友爱；对人对事具有平等意识等。并把这些目标细化开展了一系列活动：如你我都是好朋友一一喜欢与同伴交朋友；你玩我玩一起玩一一愿与同伴共同玩耍；你说我说大家说一一学会讨论、交流；学会礼

3、仪册友多一一学会交往礼仪；齐心合作力量大一一初步懂得协商合作；谁有困难我来帮一一能关心和帮助他人；你乐我乐齐欢乐一一能与同伴分享快乐；你行我行都能行一一学会欣赏身边的朋友等，在有计划有目的的活动组织中，大大丰富了幼儿交往的内容。同时，我们根据大班幼儿从众心理很强，有强烈的好奇心和求知欲的特点，结合幼儿游戏生活中的需求及社会的热门话题，与幼儿一起讨论生成活动内容，如〃快乐的六一〃、〃我为奥运加把油〃、〃为灾区小朋友献爱心〃等，让幼儿在游戏中有意无意地展开讨论，进一步拓宽了幼儿交往的内容，提高交往的质量。2.同伴礼仪

4、教育提高了幼儿交往技能2.1学会主动交往的语言。在同伴礼仪教育活动中，我们通过谈话讨论、情境表演、游戏等方法教给幼儿一定的文明礼貌用语：如：礼貌用语,见到同伴主动打招呼〃你好〃、〃我叫XX〃、“有空来我家玩〃；协商语言：〃给我看好吗？〃抱歉语言：〃对不起〃等；通过讨论让幼儿学会主动交往语言；通过各种介色游戏，学习和巩固文明礼貌用语，除了教给孩子交往的语言外，还教给孩子交往时的态度、表情、动作，以达到幼儿在与人交往中的正确运用。如我们组织孩子排练情景剧《萝卜冋來了》时，鼓励孩子练台词、说対话的过程中他们学会并练习运

5、用了〃他的肚子也饿了，还是送给他吃吧！〃等礼貌交往用语，在表演体验屮内化了礼仪行为，体验到了与同伴分享交往的快乐。如今，幼儿在一日生活、在家中都能充分运用这些交往语言主动与同伴、与父母进行友好的交往活动。2.2学会解决与同伴交往中的矛盾问题。同伴之间发生矛盾是不可避免的，当孩子间发生争执时，我们教育孩子多考虑别人的建议和意见，当自己和其他小朋友观点不一致时，要互相商量，当自己向别人提出要求，而对方有异议时，不任性、不耍赖等，我们尽量不充当〃裁决者〃，主动参与到孩子屮寻找争执的原因，商量协调解决的方法，如孩子们对的

6、〃斜坡与球〃的实验很感兴趣，以前往往是你争我抢谁都不肯让，孩子们学习了同伴礼仪Z后，许多幼儿都能克服自己心中的欲望，而运用石头、剪子、布等方法解决这一矛盾。通过教师的正确引导，幼儿在一次次的矛盾过程屮，幼儿慢慢地学会了与同伴相处所需要的宽容、谦让、共享与合作，并设身处地为同伴着想，由此他们的交往能力和认识能力得到了不断的发展。3•同伴礼仪增强了幼儿的交往能力3.1学会尊重。我们从礼貌语言和文明行为入手，在“做”上对幼儿进行尊重他人权利，尊重他人情感的教育。如让幼儿体会听了粗暴无礼的语言后的不愉快和听了〃谢谢〃、〃

7、请〃之后高兴的心情，知道只有尊重他人,才能在共同活动中促进协商的成功。例如：儿个小M友在一起玩，我们教幼儿一起商量做什么游戏，怎样玩，在游戏中做到既能枳极地提出建议，又能尊重别人的意见，不强迫别人接受或服从自己的意见，商量比较一下,选出最好的方法。幼儿在平等地同伴交往中，学会了愉快地与同伴合作，增强了幼儿交往的自信心。3.2学会分享。为让幼儿感受在同伴礼仪教育中与同伴交往的乐趣，我们在主题活动〃你斥我乐齐欢乐〃中，让孩子们体验同伴交往带来的乐趣。孩子们把好玩的玩具，好吃的食物、好看的图书、好听的故事磁带、可爱的小

8、宠物与同伴共同分享。通过分享活动，促进了孩子们的语言能力、交往能力、交换能力和拒绝能力的发展，让孩子们接触现实生活,促进自我发展，并学会处理各类问题。4.同伴礼仪培养了幼儿人际交往的积极情感4.1激发幼儿交往的内在动机。在同伴礼仪教育活动中，我们注意通过每次活动，让幼儿充分感受与同伴交往带来的乐趣和满足。如我们在音乐游戏《好朋友》中，孩子们在你争我赶地尽情表现自己的同时，