浅谈对贫困学生的心理健康辅导

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1、浅谈对贫困学生的心理健康辅导［摘要］现代心理学家认为，心理健康的人指个人对环境、生活、自我有一个良好的适应性。近年来随着社会的快速发展，家长对子女教育方式的滞后，新课程改革的遥步推进，在学生当中产生越来越多的心理问题。概括而言，主要表现有抽烟问题、早恋问题，打架，偷窃行为、厌学等。这些问题处理的好坏，将直接影响学生的价值与行为取向，作为教育工作者，我认为最有效的方式是对学生进行经常性适度的心理健康辅导。［关键词］贫困学生心理健康辅导［中图分类号1G445［文献标识码］A［文章编号］1006-5962(20

2、13)03(a)-0206-01心理健康与不健康没有截然的分界线，但有不同的表现方式。一般而言，心理健康的人反应是适度的，心理不健康的人的反应是过度的。若一个人异常行为屡屡出现、•且持续时间较长，便可视为心理问题。例如我原来班里的女生于某，年龄只有14岁，学习非常认真，学习成绩也很好，但性格表现孤僻、固执，极度不信任人。从一入学开始，极少与他人接触,并带有很强的敌对情绪，全班同学们都不敢接近她。在她眼里，学校、老师、同学做的很多事情都是多余的，这种状况一直持续了几个月，我尝试着与她沟通，但一直没有明显的效

3、果。后來，我在其周记中发现，她三岁时父母离异，跟父亲生活在一起，家境极度贫困，上学的钱全是向亲戚朋友借的，因此在同学中表现出极度的自卑，不愿将自己内心的东西展现在同学面前，只是通过勤奋学习掩饰自己。尤其是从小学到初中，换了环境后，总觉得前途渺茫，感觉处处都与原來学校不同，看老师不顺眼，看同学更不顺眼，便开始出现种种极端行为。针对其情况，我主要从以下儿方

4、何入手，对其进行心理健康辅导。1•充分运用“爱”在思想教育中的作用对其进行心理健康辅导心理健康研究成果表明；在师生情感的“共鸣”、“共振”所引起的教育，学

5、生可接受性最强。教育效果也最佳，而要产生情感“共鸣”，更重耍在于教师能否“以情动之”。从心理学角度来看，教育过程是教师的教育心理需要和学生接受教育需要互相映照的过程，也是师生间心理交流的过程。因此，我主要从以下几方面对其开展工作。1・1耐心倾听，充分理解尽管从一开始她对我充满疑虑和不信任，或长吁短叹，或低头不语。但在我充分理解和诱导启发下，终于打开了她情感的闸门，任其充分宣泄己压抑多年的苦闷。使她的不良情绪有所缓解。后来她主动在周记中与我交心，最终感到社会、学校并不那么灰暗。L2引导她正确认识社会、家庭和

6、自己，要立足于实际人的一生是复杂的，针对她的实际情况，引导她树立正确的人生观，帮助她认识到人生观是个性心理的核心，有了正确的人生观，对社会、对人生才有正确的认识,才能实事求是地进行自我批评、自我教育和自我约束，也才能评价他人的行为，客观分析丿制围发生的事情。同时，我也诚恳地向她提出，人不是被动地被环境所决定，自己的现状也和自己的人榕弱点有关，要校止人格的弱点，就必须勇敢地接受对现实的挑战。1・3鼓励并帮助她振作起来，确定一个恰当的奋斗H标引导她认识每个人都冇自己的奋斗目标，目标过高，会因脱离实际，而碰得头

7、破血流，丧失斗志，目标过低容易安于现状，不求进取。所以我总是提醒她，要增强自信，确定目标，很多优秀毕业生的例子都告诉我们,只要自己勤奋刻苦，目标明确，相信一定能实现自己的愿望。2.提醒家长尽量给孩子一个良好的生活环境在我所接触的众多家长中，我发现冇那么两大类型：一是理智型家长,这类家长较关心子女在校的一切表现，能主动与学校尤其是与班主任通过电话了解甚至到学校拜访等方式保持正常接触，协助班主任解决子女在校的一切问题，这类型的人在家长中占有多数；另一类是放任型家长，其表现是不关心孩子的成长，把教育工作完全抛给

8、学校和社会，认为只要管好孩子的吃、穿、行、住就算完成任务了，剩下的都是学校的事，这样的后果也使学生对任何事情变成无所谓，最后成为一个没有责任感的人。于某的家长就属于这类情况。针对这类家长，我采収多种方式多次与其交换意见，让他了解到于某在校一点一滴的进步表现。同时重复强调父母的教育在孩子一生中的重要作用，使其明确自身的责任和义务，让家长感觉到可能存在的危机。从而促使其在牛活屮关心爱护子女的同时，更是从亲情的和度感动其子女，让子女体会到家庭的温暖，从而增强战胜陌生环境的信心。2.鼓励她多参加校内外各种有益的活

9、动，丰富自己的业余生活紧张而有序的生活，丰富多彩的课外活动，会增加同学之间交往，松弛情绪，并能够获得一种信心及成功感。我从同学当中及于某周记中发现,她有画画和表演的天赋，于是安排她担任宣传委员，负责班级板报宣传及承担班级对外社交活动。同时还让她参加学校绘画兴趣小组，让她在工作和表演的过程发现自己的价值。经过一个学期的努力，于某变得开朗自信T,能够以良好的心态与同学相处，并积极主动地帮助同学。现在于某己经成为那个班的班长，从反馈