生物教学中探究性思维的培养

《生物教学中探究性思维的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、生物教学中探究性思维的培养陈锦标摘要科学的思维和方法是科学素质的核心，探究性思维则是科学思维的关键。高三生物教学中同样要注意培养学生的探究性思维。在课堂教学中，对基本知识点的阐述多用启发式教学，对有关生物科学知识的发现过程，着重强调利用科学家们的探究性思维来启发学生；在实验教学中，多组织学生动手做探究实验，加强有关探究性实验的练习，精讲细讲有关的探究性实验题；课外指导学生运用探究理念和思维解决平常遇到的问题。培养学生的探究性思维，为学生终生探究奠定基础。关键词生物教学探究性思维培养科学的知识、方法和精神从不同侧面构成人的科学素质。在21世纪，科学素质已越来

2、越成为一个现代人基本素质中不可缺少的重要组成部分。高中生物新大纲明确要求高中生物课程的教学内容，必须适应21世纪我国社会主义现代化建设的各类人才的需要，科学教育重在科学素质的培养，科学的思维和方法是科学素质的核心，探究性思维则是科学思维的关键。那么，在已进入全面复习的高三生物教学过程中，如何做好与新课程接轨，培养学生的探究性思维？1精心组织课堂教学培养学生的探究性思维能力课堂教学是教学的核心环节，课堂教学的质量直接影响了学生科学素质的全面提高，课堂教学过程中教师的教学方法和思维过程对学生的科学思维和方法的养成有着直接的引导意义。在备课与课堂教学过程中，侧重

3、于学生对知识的获得过程，在课堂教学中给予适当的引导，让学生通过对一系列问题的探讨、分析、解决，掌握相关知识，培养学生的探究理念和探究意识。1.1在课堂教学中以启发式教学培养学生探究性思维能力其基本方法是提出一系列的问题，使学生沿一定的方向思考、分析，最终全面地掌握相应知识块。例如，在对“光合作用过程”的学习中，首先要求学生对光合作用的整个过程进行分解，学生很容易得出光合作用可分为“光反应”和“暗反应”，“光反应”又包含“水的光解”和“ATP的形成”，“暗反应”包含“C02的固定”和“C3的还原”；再通过“各个反应所在的位置以及各个反应所需的条件”这一系列问

4、题的解答，学生对光合作用的整个过程就有了清楚完整的把握。然后，要求学生根据自己掌握的有关光合作用的知识，画光合作用的过程图解，再与课本的图作对照，然后重画。当学生能完整的画出光合作用过程图解，就说明学生对光合作用过程达到基本掌握。在此过程中，进一步提高学生对问题的分析归纳能力，有利于学生探究性思维和整合思维的培养。1.2利用科学家们的探究性思维和探究过程培养学生探究性思维能力如教材中“酶的发现”、“光合作用的发现”、“孟德尔两大遗传规律的发现”、“生长素的发现”，“肺炎双球菌的转化实验”和“噬菌体侵染细菌的实验”两个证明DNA是遗传物质的著名的实验等，都是

5、理解科学研究的过程，学习科学研究方法的很好范例。这些范例经过不同的教学手段可以取得很好的效果。如生长素的发现，教学设计可以将教材中达尔文的胚芽鞘生长实验用多媒体做成动态效果投影，让学生仔细观察后形成自己的推想，再将学生的推想与达尔文的推想比较。之后激励学生大胆设计证明达尔文的推想（也可设计证明学生的推想），学生提出方案后，大家讨论各种方案的可操作性等。讨论后再与荷兰科学家温特的实验方法作比较，充分肯定学生的设计，使学生既有成功的喜悦，又学习了科学家的科学研究的过程和方法，也能激励学生探究和创造的热情。2加强探究性实验教学培养学生科学素养充分利用生物学科“以

6、实验为基础”的基本特征，挖掘和开发生物实验在探究性学习中的功能，对于改变学生的学习方法，培养学生的探究性思维具有重要意义。2.1组织学生多动手做探究实验探究实验强调学生对所学知识、技能的综合理解和实际运用，注重学习的过程和学生实践的体验，通过学生自主参与类似科学研究的学习活动，培养其发现问题和解决问题的能力，获得实验实践的亲身体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手和努力求知的积极态度,产生积极的认知情感，从而激发他们探究、创新的强烈渴望。在组织学生完成课本中的实验之余，还可组织学生做一些练习、试题中出现的实验，如“探究烟草浸出液对水蚤心率的影响”等。2

7、.2加强相关的探究实验的练习实验题是学生的薄弱环节，探究实验尤甚。加强练习可使学生由生疏到熟悉，再到得心应手。每一课时的练习都有相应的探究实验内容，在课堂上针对这些题作思维点拔，课后加强检查力度。在平时的练习、测试中必定有探究实验题，并且作为重点讲解的内容。除此之外，通过有针对性地做实验内容的专题训练，使学生对实验题的态度从恐惧到适应再到最后的喜欢，那么他们的探究性思维也就实现了从养成到提高再到应用的目的。2.3精讲、多练探究性实验题在教学中仔细透彻地分析相关的各种探究性实验题，引导学生掌握探究的思维过程。首先是寻找合适的例题和习题，这类例题和习题应有利于

8、学生掌握探究的方法和思维过程。例题的来源主要是学生已有的资料，使学