科学研究方案

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1、曙光学校构建小学科学实验课有效性的教学模式的研究方案——创建“资源节约一一低耗高质型”课堂一、研究背景节约资源、低耗高质及如何获得高额利润，是当今社会最为关注的话题z—。其实在教育教学中，如何做到低耗高质节约有限的不可再生资源同样是非常的迫切和重要。一直以来我们都在提倡讲究课堂效率，并且也做得很好，但是自从实施新课标以来，大家的教育教学观念发生了根本性的转变，从而引发了课堂教学手段、教学常规的革命性变化，如情境创设、多媒体使用、自主探究、小组合作学习等教学方法己被推到了顶点，教师的教学过程已从原来的关注结果式的输灌式教学转变为重视过程式的探究性学习，这一转变也引

2、发了一系列的问题，特别是教学方式转变后，教师对新的教学模式不论从认识层面上看，还是从操作层血上看都存在着严重不足，因而课堂教学常常会出现高耗低效，如何解决这个问题就非常值得我们每个教育工作者去细心研究。“资源节约一一低耗高质型”课堂就是指以学定教,以教导学，学教合一，追求教学共振，以最优的教和学的投入，提高学生在单位时间内三维目标的达成度。二、研究的意义从理论层面上讲，新课标明确提出“科学探究是科学学习的中心环节〃、“让探究成为科学学习的主要方式〃的指导思想。如今，科学教师对探究式教学的理解和实施能力正逐步提高。但是各地科学教师对探究式教学实施能力存在较大差异。

3、研究将通过“资源节约一一低耗高质型”课堂课题的研究，促进教师专业化成反，实现课堂教学效益的最人化，最大限度地发挥学生的主体作用，培养和提高学生的合作能力、实践能力和创新能力，为学生可持续发展和终生发展奠基。三、研究目标通过培养探究式学习方式，帮助学生学习科学知识与技能，体验探究式学习带来的快乐,从探究方式到科学思维方式，最终提高学生的科学素养，同吋也也保证了教学的有效性。1、能结合课堂资源有效利用废弃材料开展科学实验，充分渗透可持续性发展的思想。2、能利用现有的知识，对自己提出的问题进行猜测，预测结果；对于预测的结果能设计简单的实验计划并完成。3、能通过多媒体、

4、图书等现代技术寻找自己所需要的资料。四、研究对象小学三至六年级全体学生。五、研究的方法与内容研究方法：分年级段根据教材内容确定研究方法。1、提出问题。2、学会预测。3、制定相应的研究计划。4、观察、思考、实验、制作。5、整理、汇总信息。6、汇报交流结论。研究内容：1、选择探究的问题，激发学生的探究兴趣。在选择中要根据学生的年龄特点，选择相应的问题，学生才会融入其中，从而进行研究。2、体验探究过程。让学生亲身经历探究过程。教师需要引导学生的探究过程，培养学生带着问题和猜想去进行观察、实验，去搜集相应的信息。学生根据自己需要研究的问题设计相应的实验，寻找所需要的资料

5、，选择合适的实验器材。3、学会猜想，制定假设研究目标。科学探究是一种有计划、有目的的活动，是在一定的理论、经验、假设下进行地。也就是说，我们在教学时，要让学生对提出的需要研究的问题进行大胆的猜想。由于学生的知识经验不同，认知水平有差别，他们对同一现象或问题会有不同的看法，提出不同的猜想。在教学中要注意，猜想不是凭空想象的、随意的，要引导学生运用已有的知识经验为基础，作出猜想。4、循序渐进制定研究计划，培养学生的科学思维《小学科学课程标准》指出“学生能运用己有知识作出自己对问题的假想答案；能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划；能通过观察、研究、制作等活动进行

6、探究。〃同时提出，对制定研究计划能力的要求不能过高，必须符合小学生的年龄特点，由扶到放，逐步培养。可见，在小学科学的探究研究中，对知识的探究获取并不是探究活动的主要目的，让学生体验探究活动，学会制定研究计划和设计实验，形成科学思维能力才是最根本的，科学的研究计划的制定对以使学生的探究活动富有价值和成效，重视科学探究坏节屮学生制定研究计划能力的培养，是当前科学课要重视的一个内容。5、让学生成为科学活动的参与者，给学生自主探究的空间，提高学生的动手能力。小学科学课堂要为学生创设一个“动手做〃的研究环境，让学生大胆发挥想彖，制作或操作各种材料或仪器来探究，才能从实验屮

7、产生问题，解决问题，才能让探究动起來。开展小实验、小制作等课外活动有利于提高学生上科学课的兴趣，提高学生动手能力，同时也培养了学生的创新思维。6、让学生学会小组合作交流。现在每个班级都是大班额，将全班分成十儿个小组，可以使每个学生发挥各自的优点，照顾到每一个学生，同吋可以提高教学的有效性。作为小组成员，每位学生都有自己的亮点与个性：每位学生都有展示自己的愿望和机会。教师要充分了解和利用好小组中每个学生的个体优势，这样，便可以促进小组中学生的相互弥补和协同发展。六、研究过程和措施笫一阶段为准备和探索阶段（2012年5月一一2012年6月），该阶段组织研究组成员收集

8、相关“科学探究”的理论资