自主合作探究学习方式在口语交际中的运用

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1、自主合作探究学习方式在口语交际中的运用吕红月语文课程标准指出:语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分发挥学牛主动意识和进取精神，倡导合作、自主、探究的学习方式。在口语交际教学中采用自主、合作、探究的学习方式，是十分有必要的。加强口语交际活动课，是贯彻实施新课标的要求，也是学牛终牛发展的迫切要求•而作为语文课程独立教学板块的口语交际活动课教学的状况不容乐观,普遍存在着教学内容空洞、交际训练零散随意、交际评价一片空白等问题•在教学中创设交际情境，激发学牛口语交际的兴趣，在双向互动的语言实践中培养学生口语交际能力,并建立科学全面的教学评价体系，将

2、口语交际能力纳入学生的评价体系之中，将有利于加强口语交际活动课教学，提高本课程教学的效果.《新课程标准》适应时代的要求，明确指出“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和和谐地进行人际交流的素养。”如何创设学生口语交际的互动环境，我在以下几方面作了尝试。(-)营造民主和谐的交际氛圉，克服学生心理障碍。我们常常认为城市孩子课堂上的滔滔不绝，但由于家庭和牛活环境等的差异,造成农村孩子和城市孩子口语表达能力上的一定差距，很多孩子一直不敢说，不愿说，教师如果不进行正面引导，长此以往，就会抑制他们表达的欲望，影响他们的

3、一生。因此教师要转变观念，努力建立平等信任、和谐的师生、生生关系,营造轻松的、积极的口语交际氛围，克服学牛心理障碍，培养学生的表现欲，使学生乐于与人交际。1、给学生自信，让学生敢说。农村孩子不敢说，不愿说，很大程度上都是因为对自己说话没有信心，怕老师批评、同学嗤笑。没有了自信心，就没有了表达的欲望。因此保护学生口语交际的自尊心，给学生自信，就显得尤为重要。首先，教师要放下“师道尊严”的架子，让自己作为一名听众、朋友，成为学生中的一员，和学生聊天、讨论，拉进与学生心灵上的距离。在我们研究实施的过程中，聊天式的口语交际课，学牛的表达最无拘无束。如在口语交际

4、《秋游》时，我说：如果我们能去秋游，你说我们该去哪儿，玩什么呢？孩子们在讨论之后，我让他们试着来说服老师，让老师同意大家的意见。孩子们兴奋极了，教室成了一个热闹的聊天室、讨论室，他们有的说去当湖公园，因为里而有许许多多有趣的地方，像淘气包，动物园等，许多好玩的游戏，像划船，骑马；有的说去黄山，因为他们想去看看黄山的奇石、云海；还有的说去海南，因为他们想去看看美丽的大海、高高的椰子树等等。在轻松的氛围里，孩子们完全置身于秋游的美好想彖中，老师成了他们的伙伴，他们聊天讨论的对象，由此而生成的口语表达是那样的自然和牛动。同时，教师也要认识并理解学牛身上存在的

5、不足和发展的潜力，把相信人人都能行的期望传达给每一位学生，少用一些批评，多用一些表扬，用平等、友好的心赢得学牛的畅所欲言。此外，教师也要正确处理好学生之间的关系，营造一个轻松、融洽的口语交际环境。学生以老师的激励为荣，更以同学的赞扬为傲，学牛之间的相互作用是不可忽视的。要鼓励学牛学会交往，学会合作，既要学会清楚地表达自己的意思，也要学会倾听、补充和帮助，让合作、融洽的交际氛围感染每一位学牛，不由自主地参与到口语交际中来。2、采取多种形式，让学生想说(1)利用课间活动，激发学牛说话的欲望。对话是人们在日常生活中最基本的说话方式，是人们运用口头语言进行交际

6、的主要形式之一，说话具有即时性。学生在校最多的空余时间就是课间，但这也常常是被我们忽视的教学资源。有一次下课后，因为前一天出去听课，要批的作业较多，我就留在了教室，好多学牛都围了上来，叽叽喳喳地说开了，他们兴致勃勃地问我：“韩老师，昨天你不在，到哪儿去了呀？”“韩老师，他们那里的学牛乖吗？”“韩老师，你们家住在哪里呀？”一个一个都是那么热情，不禁让我意识到，课间更是练习口语的最佳时机。要把握下课的时间，多和孩子交流，也让孩子之间多交流。所以，如果没什么特殊情况，我们不急于走出教室，因为只有下课了，孩子之间，孩子和老师之间的交流才最没有障碍，才最自由、生

7、动。引导课间交际时，我们也要潜移默化的告诉孩子对每一个话题的表述都尽量做到说流利、有条理地说准确，并注意选择恰当的对话方式，形成良好的训练氛围和说话习惯，进行对话训练。久而久之，学生就会在对话中不断纠正错误，提高说话质量。(2)开展丰富多彩的活动，训练学生口语交际能力。学校里经常组织有意义的活动，如“六一”游园活动、班队活动、拔河比赛、接力赛、广播操比赛等。往往在活动之后，学生还沉浸在活动的快乐之中，余兴未尽，教师可趁机组织学生把活动过程中自己最感兴趣、最有意义或最能给自己带来快乐的情节说给大家听，这样，学牛说话兴趣盎然，而且有话可说。这时，教师如果提

8、醒他们注意自己口述的条理是否清楚，用词是否恰当，语言是否流畅等，久而久之，学生的口头表达能力就