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1、针对大学生学业困难的教育策略近年來，随着高等教育的普及在校大学生数量不断增加大学生群体在学习基础、规划、能力、效果等方面出现了较大的分化，高校学业困难大学生的数量不断增加，困难情况日益多样化,一些学生面临降级、延期毕业甚至退学等情况山。大学生学业困难不仅影响学生本人的发展和成才，也给学生家庭带来了精神上的痛苦和经济上的压力对高校育人工作也带来一定的影响。一、大学生学业困难表现及成因。学业困难大学生即指学习存在困难的大学生而造成学习困难的原因河以是智力因素，也可以是非智力因素,木文所指的学业困难大学牛是指智力水平正常,因学习态度、心理障碍、学习方法等原因造成学习成绩不良滩以完成规定的学习
2、任务，不能达到学校规定的学业要求，需要必要的教育、矫正措施的大学生⑵。学业困难大学生包括三层含义一是智力正常二是存在动机、方法、信心等非智力因素的障碍三是障碍是可以通过某些途径克服的。大学牛学业困难的表现:大学牛学业困难的直观表现为学习成绩不佳加课程分数低下、学业排名落后、面临降级、退学等。在学习成绩的背后与普通大学生相比掌业困难大学生还存在诸多方而的表现庄要表现为情绪障碍包括情绪低落、自我否定、焦虑、厌学等关意志障碍，包括散漫、不思进取、自制力差等义人际交往障碍包括兴趣缺乏、拒绝集体活动等关方法障碍包括听课效率低、规划能力差、自学能力低等。学业困难大学生的这些表现都是学生工作者在帮扶
3、工作中应当注意的。大学生学业困难的成因。大学生学业困难的成因主要有戈个人因素加目标迷失、大学适应差、缺乏规划、意志力薄弱、自制力差等关家庭因素加缺乏关爱、家庭变故等关教学因素加教学方法不当、课程设置不合理导致厌学等关环境因素，如受周围不良学风、社会风气影响等。有关大学生学业困难的原因分析有许多文献研究木文不再赘述。二、教育策略分析一般来说，经历过高考的筛选，能够进入大学的学生都有正常的智力水平和[1]王自华，张保敬，施媛，刘丽，吴丽平大学生学业困难预警机制初探[J]•河北工业大学学报(社科版),2009,(9).⑵子木，社会个案工作的基本概念和理论基拙[J].中国妇运,2010,(8)
4、.学习能力。因此，对于学业困难学生的教育重点应放在如何调整他们的学习情绪,并有效激发出学习动机⑶。(-)以激发学习动机为目的的阶段教育1.树立高尚的理想信念。任何持之以恒的行为都离不开对精神境界的追求，理想信念教育是大学生学习动机培养中最重要的内容。学业困难学生学习动机不足的一个深层原因是缺乏远大的理想，部分学生错把屮考、高考等阶段性目标当成了人生理想，在阶段性目标完成后已经失去了学习的动力和毅力。这就要求高校的教育工作者，在大学生入校之初，要结合大学牛的年龄层次、阶段特点,通过教育引导，为学牛建立起“大学是人生的新阶段和远大理想的新起点”的思想认识，把个人理想与建设祖国的理想相统一，
5、帮助学生树立起高尚的人生观、价值观。另一方而，紧密结合大学生的成长发展阶段，及时配合生涯规划教育，为他们走好大学生涯的每一步打下坚实的基础。2.帮助改善社会支持系统。对于大多数学业困难学生，心理上的自卑、消极和抑郁情绪与生活、学习以及人际交往中产生的各种具体问题交织在一起，很难分清因果关系，往往需要选择一个突破口，帮助他们调整好正常的生活状态和重新建立自信⑷。社会支持是指以个体(被支持者)为核心，由个体和他人(支持者)通过支持性行为所构成的人际交往系统。实践证明，改善学业困难学牛的社会支持系统,帮助他们消除心理障碍,缓解心理压力，树立责任感，养成积极行动的行为习惯都有极大的帮助。改善社
6、会支持,可以从帮助改善师生关系、同学关系以及学生与父母的关系等方而入手，优化人际环境，目的是让学业困难学生得到更多的尊重、关怀、鼓励和信任,可以有效改善他们的生活、学习以及人际交往满意度，提高整体自信心和调整良好的情绪状态。(-)以学习习惯养成为目的的过程管理。1.针对学业困难学生学习习惯散漫的情况,应以营造良好学风为目的，严抓制度管理。要充分发挥学生教育与管理制度的导向作用，以强化管理为学风建设13］周伟辉，江全元.高校学业闲难生预警与帮扶体系的构建与实践［J］.高教论坛,2013,(11).［4］欧阳丹.社会支持对大学生心理健康的影响.青年研究,2003(3).的基础，杜绝违反学习
7、纪律的不良现象，帮助学生养成良好的学习意识和行为习惯。1.成立帮扶团队，针对学业困难学生的不同程度和不同阶段,辅导员、班主任、木科牛导师等应及时在情绪状态、学习策略、生涯规划等方面给予科学指导，帮助迷茫中的学业困难学生少走弯路、尽快脱困。特别是在具体做好某一个学业困难学生的教育转化时，应针对该学生采取有针对性的措施，洞查病因，对症下药。2.合理调整目标期望，将目标分段完成,这在心理上可以帮助学业困难学生分解压力，增添信心。即在每一项任务中，帮助
