高职德育模式创新浅论

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1、高职德育模式创新浅论高职德育模式创新浅论【摘要】为了培养高索质的技术应用型人才，根据新形势下高职生的思想新特点，高职院校在强化应用技能型人才培养的同时,应构建起德育内容、德育方法和德育环境“三位一体”的德育模式。【关键词】德育内容；德育方法；德育环境高职生是社会发展的人才资源之一。随着社会的进步，认真研究当代高职生的思想新特点，探索和创新德育工作新模式，努力加强和改进高职生的思想道德教育工作，是新形势对高职院校提出的一个新课题。一、新形势下高职生思想新特点对德育工作提出新要求高职生成长于社会转型期，经济体制、对外环境和信息传播方式的变化，使得高职生在思想、价值、行为等方面呈现出许多新特

2、点。（一）思想上积极向上，但也有一些消极倾向随着我国市场经济的发展和对外开放的扩大，社会经济成分、利益关系、分配方式、生活方式等日益多样化，这些新变化影响着高职学生的思想。一方面，高职学生思想积极向上，政治意识较高，关注国家大事，每当涉及国家荣誉、民族根本利益和前途命运的重大事件发生时，他们表现出强烈的爱国热情和社会责任感。另一方面，高职生具有积极向上的人生价值追求,积极奋斗，努力实现自己的人生价值。他们也具有较高的道德素质和社会责任感，遵守社会公德，在个人品质方面也表现出较好的品性。但高职生不是生活在真空中，其思想也受到社会上一些不良风气的影响。比如部分高职生诚信缺失严重，考试弄虚作

3、假、投机取巧等。过分追求经济利益，表现出明显的拜金主义和功利主义倾向，利己思想明显。（二）价值取向呈现多元化改革开放以来，随着思想的解放，社会的发展，中西文化的碰撞，传统价值观已不再独领风骚，当代高职生的价值观已市单一走向多元。比如，在价值标准上,有的“唯书”，有的“唯上”，有的“唯实”;有的以社会利益为标准，有的以个人利益为标准。在价值取向和价值目标上，有的重钱,有的重义，有的重享乐，有的重事业，有的重权力……。当代高职生价值观多元化使得社会现象纶活异彩纷呈，但也可能引起思想的混乱和社会的无序。但从总体上看，高职生价值取向的主流是积极的，健康向上的，他们有理想，有追求，有强烈的成才意

4、识、参与意识，充分体现了吋代气息和创新精神，对于改革开放和市场经济的发展起着重要的推动作用。（三）执行力不高一方面，高职生追求理想，但在处理具体问题上追求实惠，想的太多，付出很少，结果就是理想与现实渐行渐远。理想与现实的脱节，必然会造成心理上的巨大落差，容易导致颓废思想。另一方面，高职生道徳行为落后于道徳认知。高职生具有较高的道德认知，他们都知道什么是社会所提倡的，什么是社会所摒弃的。他们唾弃社会上一些道徳败坏影响社会风气的事情，但一旦他们是事件的当事人，他们也会按照他们原先鄙夷的方法去做，他们会认为这是迫不得已，是社会逼迫他们这样做的。他们追求社会公平与平等，注重公开竞争，批判社会中

5、的“暗箱操作”，但一日•他们是此类事件的受益者时，他们也会毫不犹豫的这样去做。因此，高职生一定要克服“敏于思而拙于行”的弱点，要提高执行力，让行动作为自己的统帅，真正做到知行统一。二、“三位一体”徳育模式的特点在把握高职生的思想新特点的基础上,笔者提出了“三位一体”的德育工作新模式。所谓的“三位…体”德育模式,指的是从德育内容、德育方法和德育环境这三个方面创新德育模式。它是在承认学生是“具有潜在性和现实性的特定人格”的前提下，适应社会发展,推进高职院校德育工作改革的需要，具有以下特点:（一）科学性我国高职院校徳育模式是以马克思主义的科学理论为指导，遵循学纶思想、行为发展的规律和高职院校

6、思想政治教育的规律建构起来的德育模式，它体现了学校内部德育、智育Z间的本质联系以及理论教育与实践教育、教育与自我教育之间的木质联系，较好地适应了社会主义建设者和接班人的社会需要，因而具有很强的科学性。（二）开放性高职院校的德育模式不仅强调要抓好学校内部的思想政治教育，发挥学校教育在徳育工作中的主导作用,而且强调徳育要走出校园，走向社会，走入实践，走进家庭，把学校教育同社会教育、家庭教育结合起来，把思想政治理论课为主渠道的理论教育同以社会实践为大课堂的实践教育结合起来，动员社会各方面的力量共同做好学生徳育工作，把新吋期的学生徳育工作置于对内对外开放的大环境中来进行，使徳育从校园内部相对封

7、闭的状态走向面向社会、面向世界的开放状态。所以，高职德育模式具有很强的开放性，是一种开放型德育。（三）民主性高职院校德育模式在教育者和被教育者的关系上，十分强调教育者和被教育者地位的平等性，强调教育者和受教育者Z间的关系是一种新型的平等的同志式关系，是一种教学相长的关系，教育者只能用民主的方法对受教育者进行教育，教育者和受教育者的地位在一定条件下是可以相互转化的。这一点充分体现在高职院校德育模式上十分重视教育和自我教育相结合上。教育者要教育、帮