(精选)教案范例

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1、个人收集整理仅供参考学习“导入技能训练”微格教学设计教学目标：培训导入技能。教学时数：一课时教学过程：1、教师说明教学目的和任务，安排训练程序，说明评价标准。2、（录象）学生（四人）依次进行导入技能训练。（四人《微格教学教案》附后）3、（分别回放训练过程）听课学生按要求对参与训练的同学进行评价。4、教师评价、小结。附：导入技能训练评价标准优良中差1、能引起学生兴趣，集中注意。22、能自然引入课题，衔接紧密、恰当。13、与新知识联系密切，目的明确。24、将学生引入学习的情境。15、讲话感情充沛，语言清晰。16、导入时间掌握得当，紧凑。17、能面向全体学生。2（请听课后在以上适当评价等级划“√

2、”）个人收集整理仅供参考学习个人收集整理仅供参考学习微格教学教案2005年9月28日年级高一科目语文课题鸿门宴主讲人姓名训练目的导入技能教学内隐：了解将要学习的内容及有关知识。目的外显：学生能以旧拓新进行新旧知识的连接。时间授课行为技能学习行为教学媒体分配（讲解、提问的内容）要素（预想的问题）板书内容(板书)今天讲新课之前，板书破釜沉舟：3我们来解决几个小问题，谁能四面楚歌：分简要地介绍一下这两个成语的钟出处和主要内容？探查生1：“破釜沉舟”出自司马迁的《史记·项羽本纪》。公元前207年，秦围赵，包围了赵国的巨鹿城。赵向诸侯求救。楚王派大将宋义和项羽援救赵国。宋义临阵畏缩不前，被项羽所杀。

3、而后项羽率楚兵渡过漳河，命士卒砸碎了做饭用的锅，凿沉了过河用的船，只带了够三天吃的干粮。楚军被推入“死地”，无不以一当十，奋勇向前，结果大败秦军。后来，人们就用“破釜沉舟”表示不顾一切，下定决心干到底。不错，讲的简洁、清楚。肯定“畏缩不前”、“推入死地”、强化“以一当十”，这是多么形象啊。他说的就是我国古代的著名战役——生（齐）：巨鹿之战。巨鹿之战，时间是公元前说明207年．（在“破釜沉舟”的冒号后板书）这一战加速了秦国板书巨鹿之战的灭亡，项羽也以其勇猛威震（前207年）诸侯，初步确立了其霸主地位，一步步走向他事业的顶峰。2谁再来谈谈“四面楚歌”？探查生2：“四面楚歌”也是出自《史记·项羽

4、本纪》。公元前202年，项羽被刘邦围在了垓下，在粮尽援绝的情况下，刘邦又使用攻心术，让士卒在夜里唱起了楚地歌谣，使项羽以为楚地全被汉军占领，而丧失了斗志，最后败退到乌江，刎颈自杀。后来人们个人收集整理仅供参考学习时间授课行为技能学习行为教学媒体分配（讲解、提问的内容）要素（预想的回答）板书内容就用“四面楚歌”表示孤立无援、四面受敌的处境。说得很好。刚才讲的就肯定是楚汉战争的最后决战——小结垓下之围。至此，身经七十余战未曾败北的西楚霸王以悲剧而告终。（在“四面楚歌”的冒号后板书）板书垓下之围（前202年）2同学们想一下，从巨鹿提问生（齐）：五年。之战到垓下之围，有几年时间？是啊，短短五年的时

5、间，深入项羽便由令诸侯“莫敢仰视”的霸王而陷入绝境，最后无颜见江东父老，身首异处。是其兴也暴，其亡也速。这其中的原因是什么呢？设问今天，我们就来学习《点题史记·项羽本纪》的另一段“极得意文字”（郭嵩焘语）——鸿门之宴。（板书）“鸿板书鸿门宴门宴”可以说是项羽兴于巨鹿而败于垓下的转折点，通过学习，看看我们能否找出提示其中的原因。个人收集整理仅供参考学习个人收集整理仅供参考学习微格教学教案2005年9月28日年级高一科目语文课题我的空中楼阁主讲人姓名程一娟训练目的导入技能教学内隐：了解将要学习的内容及有关知识。目的外显：学生能以旧拓新进行新旧知识的连接。时间授课行为技能学习行为教学媒体分配（讲

6、解、提问的内容）要素（预想的问题）板书内容同学们，在上课之前，我1想问大家一个问题。当你们迈入高中门槛的时候，心中是不分是开始有了自由、自立的情愫在你的心里呼唤呢？你们是不钟是也想拥有一个私人空间呢？我想一定会有的。假设给你充足的条件，你会把你的私人空间建于何处呢？下面，我想请几位同学回答一下。探查生1：我可能会把我的私人空间建在风景秀美的田园乡村，就象有一首台湾校园歌曲《乡间的小路》里所唱的那样：“让我的思绪在晚风中飘荡”。好，她的回答很有想象力，接受一下子让我们的神思飞越起来。谁再带着我们的思绪畅游一下。强化生2：我想我会把我的私人空间建在广袤无垠的宇宙，在那里展开理想的探求。2好极了

7、，同学们刚才的回接受答都很精彩。我猜想每个人都肯定会有自己向往已久的温馨小屋小结和理想天地，这小屋和天地可分能在毛泽东笔下的湘江河畔，在徐志摩的康桥柔波里，也可能在郑愁予哒哒马蹄声走过的江南小镇，在舒婷浪漫的橡树钟林里，在狄金森充满诱惑的篱笆下；这小屋和天地也许象海子的房子一样，面朝大海，春暖花开，也许是陶渊明的世外桃源，或者干脆就是刘锡禹的一间陋室，但这小屋和天地却强化是我们心灵的港湾，精神的家园。今天我们就一起来看一