2019村常务书记四风问题自查报告

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1、村常务书记四风问题自查报告　　作为一名村常务书记，今天就借此机会来跟大家谈谈关于四风问题和改进措施：　　一、严格遵守党的政治纪律　　政治纪律是党的纪律的关键，是保持党的高度统一和团结、巩固党与群众的联系，实现党的各项任务的最重要的保证。本人多年来始终坚持党的领导，始终与党中央、省委、俎店乡党委、学校党委保持高度一致，能够自觉维护中央权威;努力按照社会主义政治家、教育家的要求加强自身思想建设、道德建设和作风建设;坚持社会主义办学方向，拥护党委领导下的校长负责制，拥护集体领导和个人分工相结合制度，工作中注意团结协作，认真履行岗位职责;注意

2、加强师德建设，强化管理育人责任意识，经常对青年教师进行思想政治教育;坚持“立德树人”，深入开展社会主义核心价值体系教育，促进学生全面发展。　　不足之处：按照社会主义政治家、教育家的要求进行自身建设的力度不够、要求偏低、效果不明显;工作中履行岗位职责的标准不高;师德建设有待进一步加强;“立德树人”做得不够好。　　二、认真贯彻中央八项规定和省委实施办法、转变工作作风　　本人高度重视并认同中央出台八项规定的重要意义，能够认真落实中央、省委的规定要求，自觉抵制不良风气的影响，切实转变工作作风，积极贯彻中央八项规定;注意加强师德建设，在师生中积

3、极树立良好形象;严肃党内生活、增进班子整体团结、严格干部教育管理、落实党风廉政建设责任制。　　存在的问题与不足：工作中缺乏创新意识，对大学的基本特征和办学特点研究不够透彻。蹲在机关多，联系基层少，官僚主义存在的问题是自我感觉良好，把自己置于领导岗位，有官本位思想。　　三、“四风”方面存在的突出问题　　根据“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，通过学习重要文献及领导讲话，结合本人实际，经过对照检查，逐步“照清自己，端正自己、解放自己、提高自己”，达到党的群众路线教育实践活动解决本人的作风问题，引导自己树立师生观念，弘扬优良作风。　

4、　一是理论学习不够，存在形式主义现象。虽然也尽了不少努力，但自己的教育理论研究的不够深、教育规律把握的不够准，有时存在只重表面形象不重内涵发展的现象;工作中存在只重部署不重落实的情况;对高等教育调查研究不够深入，存在走马观花的现象。特别是今年3月份在莘县参加“第一书记”工作以来，由于学习资源的短缺和学习资料的稀少，加上交通不便、通讯不畅等原因，对教育理论的学习和教育调研工作的开展较少，没有足够的精力和办法克服现实生活中遇到的困难，对学校的教育教学改革研究、应用型特色名校建设研究不够深入，没有探索出更加积极有效的措施，帮助学校深化改革、

5、提高人才培养质量、建设应用型特色名校。　　二是民主意识不强，存在官僚作风。在检查对照中，本人发现存在贯彻落实民主集中制不到位、重大决策不够科学的现象;存在官本位思想，服务意识不够强，工作效率偏低的现象;存在下基层少，坐办公室多，有脱离师生、脱离实际的现象。在发展规划处副处长的岗位上，存在大事依赖领导、小事依靠下属的思想，服务师生意识不够强，对基层情况把握不够准。不论是单位内部还是在外挂职“第一书记”工作中，遇到困难或问题时，民主协商得不够，影响了问题的解决和困难的克服，影响了良好工作效果的及时取得。　　三是理想信念不够坚定，存在享乐主

6、义思想倾向。由于思想的保守，创新意识的簿强，开拓进取的精神不足，致使自己在工作中担当意识不够强，有时不敢正视问题和矛盾;有安于现状、不思进取、求稳怕事的思想，刻苦钻研、开拓创新、敬业作为的意识不强和能力不够;有贪图享受、攀比虚荣的不良思想倾向。发展规划处承担着高教研究的职能，最近几年虽然也做了一些研究工作，但不够深入、细致，研究成果转化率较低，对指导高教改革、推动学校发展作用不明显。　　四、产生问题的原因分析　　针对查摆出的自己在“四风”方面存在的问题，经过认真对照反思，我认为产生的根源在于理想信念、宗旨意识、党性修养、道德品行等方面

7、有待加强。这些问题的出现，是自己在日常工作和学习生活中，放松政治理论学习、主观世界改造不够的结果，是自己群众观点不牢、宗旨意识淡化的结果，是自己党的意识不强、党性修养放松的结果，是自己坚持原则不够、政治纪律性不强的结果，是自己世界观、政绩观改造不彻底的结果。因此，只有通过学习查摆问题和不足，认清问题的实质、深挖产生问题的根源，才能彻底纠正错误和不足。　　五、努力方向与改进措施　　作为学校的一个管理部门，发展规划处承担着许多重要职责。具体负责学校中长期发展规划和综合性计划的编制与管理工作，负责学校综合性信息的统计、汇总、整理和报送工作，

8、负责各职能部门上报上级机关的报表审核工作，负责学科专业评估工作，承担高等教育改革任务，组织实施好改革的试点工作，负责开展高等教育战略性、前瞻性和事关学校发展的重大事项调研，为领导决策提供服务，负责国内外重要信息的搜集整理