围棋入门班教案

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时间:2019-08-04

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1、围棋入门班教案  一、课时:共20课时;每节1.5小时。  二、教学内容:  1、围棋基本着子名称(术语);  2、围棋基本死活;  3、围空常识。  三、教学方法 :理论结合实际,以儿童喜闻乐见的故事形态去带动每个知识点的学习。  四、注意事项 :  1、注意教案实施的连续性,按学习围棋的基本规律施以教学;  2、注意课堂纪律的管理;  3、注重课堂环境的宽松与氛围,多制造互动性强的内容;  4、注重实战对局指导,引导学生利用所学内容切入到实战;  5、注意因材施教,根据每个学生的性格和学习特点进行针对性训练;  6、注意上课内容的总结和作业的布置与批改;  7、注意学生的安全管理;  8

2、、注意与学生家长的沟通,及时和家长交流,学生的学习情况和进度以及上课表现等,求得家长理解与支持。  第一课围棋着法名称  教学目标:让学生明白围棋的基本术语,犹如知道自己的姓名,知道自己做的每一件事情一样。  围棋着法名称也称“围棋术语”,每下一步棋都有它一定的名称。  1、复习启蒙班吃子课程,为缓解学生持续学习压力和课堂气氛,可出几道简单试题,让学生大盘上来做。针对吃子难点“征吃”技巧,可以奉送学生礼物为名出  爱心试题。这样做了之后学生会感到围棋的神气,给学生新鲜的感觉。  2、讲解围棋基本着法名称  引入:同学们好,我们经过这几道题目,可以看出大家都学习得很好,大家的进步老师都看在眼里

3、,现在老师想问问同学们,老师送给你们的礼物喜欢不喜欢啊?  学生:喜欢;  老师:刚才我们通过征吃的训练,老师给大家变出了一个爱心,同学们说围棋是不是很神奇啊?  学生:神奇;  老师:学围棋好不好玩啊?  学生:好玩;  老师:那同学们想不想成为围棋高手,变出更多的围棋魔法呢?  学生:想!  老师:那好,既然同学们都要求进步,那从今天开始,我们一起来学习新的围棋知识,也是从今天开始,老师来教大家如何真正学会下围棋。  不过呢,在学下围棋之前啊,我们先要把围棋一些术语和名称搞清楚。就犹如大家知道自己的姓名,知道你们每坐一件事情一样,比如大家现在在教室里面,屁股挨着板凳,那叫什么啊?  学生

4、:叫坐!  老师:同学们真棒,那我们下围棋呢?每下一步棋也有它的名称的,今天我们就一起来学习围棋的名称。  3、老师在大盘上着子,讲解围棋的基本着法和名称。  长:在原有棋子的直线上,向宽阔的一面紧接着延长一子;  立:在原有棋子的直线上,向棋盘的边上或角上“长”一子;  尖:在原有棋子的斜线上走一子(棋逢难处小尖尖);最大特点是难以被分断,但是缺点就是步调慢;  跳:在原有棋子的同一条直线上,间隔一路走一子(跳远运动项目);比如当有时候打入敌方阵地的时,在自己的棋子被别人攻击的时候,如果不能就地做活,就要想办法快速轻灵的脱身,不至于被别人吃掉,常用的手法就有“跳”;  飞:从原有棋子的出发

5、,向“日”字形对角上走一子叫“小飞”;比小飞多一路下子叫“大飞”;和象棋中的马步一样,具体作用和跳差不多;  打:在对方棋子有两口气的情况下,再走一子紧一气就可以吃掉它(打吃也称叫吃);  虎:在原有两个成尖形棋子的基础上,再沿其中一子走尖,与另外一子形成间隔一路的关系,就象虎口一样;  夹:用两个棋子,将对方一个棋子夹在中间(用筷子夹食物);  挖:在对方跳的两个棋子中间走一子(挖土);  板:也称“板头”,当双方棋子紧靠时,在原有棋子斜线对角下一子,制止对方想前继续长出(逢靠必板,一般是阻止对方的压迫,或者阻止对方向靠的一方前进;板手腕);  断:将对方棋子分割成两部分(两生不断);  

6、接:将两个或两块不相连的棋子连接起来(棋要连,棋要补,团结起来力量足,两活可不连);  双:为了不被对方断开,把自己的棋子拼连起来(两两相连,两个为一双);  刺:在对方虎口前方下子,准备将对方切断(刺刀);  提:将对方没有气的棋子拿掉;  曲:将棋走成“曲形”,又称“拐头”(弯三角);  冲:从自己原有棋子出发向对方棋子空隙冲去:  挡:对方冲时,堵住它的去路:  压:紧靠对方棋子的上面下一子(胁迫对方棋子的发展脚步);  托:紧靠对方棋子的下面(边上)下一子(一般情况下用托的手段是为了连接或者是为了获取根据地做活,还有掠夺对方地盘):  渡:从棋盘的边线上(一般在三线以下),在对方棋子

7、底下放一子,使自己的两部分棋子连接在一起(长江轮渡);  挂:也称“挂角”,在对方已有一子占角的情况下,在其附近的位置下一子;主要是限制对方角部实地和外势的发展,并掠夺对方的实地和外势(挂有攻击的意味);  拆:从原有棋子(通常  在三线和四线上),向左或右间隔一路或两路、三路下一子;  镇:攻击敌方逃离时的常用手段,主要意图是挡住对方逃跑的线路;  搭:在对方棋子并排处下子,紧靠对方棋子,也叫“靠”;  4

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