集体备课认识时间

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1、《认识时间》的教学设计（集体备课）《初稿》教学内容：人教版二年级上册第90页、91页的例1、例2。教学目标：1、进一步认识钟面，能正确读写几时几分（5分5分地数），知道1时=60分。2、培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。3、让学生经历探索知识的过程，体验成功的快乐；培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学重点：正确读写几时几分（5分5分地数），知道1时=60分。教学难点：正确读出钟面上接近整时的时间。教具、学具准备：多媒体课件，钟面。教学过程：一、一、创设情境，导入新课。1、猜谜语。师：同学们，你们得猜过谜语吗？（生：……）师：现在，老师给你们带来了一条谜语，

2、请看屏幕。（课件示题：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴。它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。（打一生活用品））（生：闹钟）。师：猜对的请举手。（过渡语）好，下面我们来猜时间。2、猜时间。（1）课件出示：晚上9时小学生睡觉的情景图。师：现在是几时？同桌先互相说一下。（注意引导学生说出是晚上的9时）师：谁来？（分别让3个学生猜了以后，教师不忙着下定论，课件出示答案9:00和9时。）师：猜对的请举手。（在这环节中，注意学生用词：9点，师引导：9点在数学上准确的说法是9时，让学生连读9时2遍。）师：你是怎么看出来的？（请同学说出自己的看法，只要意思说得的对，学生听得懂就行

3、，教师不用下定论。）师：你听懂他的意思了吗？（生：……）（听懂就可以了，如果学生听不懂，接着请另一个学生来说，直到让学生听懂为止。）师评价学生：掌声送给他！课件展示读整时的方法：分针指向12，时针指向9，就是9时。师让学生用手势比划时针走动的路线：伸出右手的食指向正前方表示点住12，时针从12起，顺时针方向走到1、2、3……一直走到9，就是9时。过渡语：好，继续！（2）课件出示早上7时小学生洗漱的情景图。师：现在是几时？同桌先互相说一下。（注意引导学生说出是早上的7时）（分别让3个学生猜了以后，教师不忙着下定论，课件出示答案7:00和7时。）师：猜对的请举手。师让学

4、生用手势比划时针走动的路线：伸出右手的食指向正前方表示点住12，时针从12起，顺时针方向走到1、2、3……一直走到7，就是7时。过渡语：好，继续！（3）课件出示早上8时小学生上课喊起立的情景图。过渡语：这是刚才我们上课的时间。师：我们上课的时间是几时？全班一起说。（课件出示答案8:00和8时。）师：猜对的请举手。师评价：掌声送给自己。师让学生用手势比划时针走动的路线：伸出右手的食指向正前方表示点住12，时针从12起，顺时针方向走到1、2、3……一直走到8，就是8时。师：整时的钟面都有一个明显的特征是什么？（生：分针都指向12）师小结：分针指向12，时针指向几，就是几

5、时。3、引出课题。过渡语：现在上课时间已经过去一会了，请看屏幕，（课件出示8时5分的情境图）这个钟面上的时间还是整时吗？（生：不是）那到底是几时呢？这节课我们就来进一步的认识时间。（边说边板书课题：认识时间，让学生齐读课题2遍。）二、自主探索，探究新知。1、钟面知识的回顾。过渡语：现在，请同学们拿出老师发下去的钟面，同桌一起观察钟面，互相说一说钟面都上有什么？师：听好要求了吗？（生：听好了）好，开始。（学生同桌观察钟面，老师走下去巡视学生观察情况，该点拨的就点拨几个小组，好利于等一下的汇报交流。）学生同桌互相说一说后，汇报交流。（学生同桌互相说一说1分钟后汇报）师：

6、现在，谁来说说钟面上都有什么？（让4个学生发言）（这一环节，教师必须拿实物钟面，引导学生说出钟面上都有什么。）钟面上有：1、12个数字2、有12个大格，每相邻的两个数字之间的距离就是一大格。3、短针是时针4、长针是分针5、还有一些小格。（每大格有5个小格。）（过渡语：谁能提出什么数学问题？）（生：……）（这一环节尝试让学生提数学问题，如果学生提不出来，师可以提：一大格有几小格？或两大格有几小格？……）2、认识分。（课件出示认识分）师：一大格里面有几小格呢？（让学生注意观察课件涂擦一大格，让学生跟着数1、2、3、4、5，一大格有5小格。）师讲解：从12起，分针走一小格

7、是1分，走2小格是2分，走3小格是3分，走4小格是4分，走5小格是5分。所以，分针走一大格就是5分。课件出示5分5分数的图。师：我们已经知道，从12起，分针走一大格是5分，那分针走2大格是多少分呢？生：2大格有10分。师：你怎么答得这么快，有什么好办法？（让学生说出自己的想法，优化5分5分数的方法）（这一环节，注意引导学生用5的乘法口诀算得数，这样学生就能很快说出答案。）师：那分针走3大格是多少分呢？……，直到12大格是60分。（课件逐步出示补充完整）师：现在请同学们快速记忆分针指向几大格时各是多少分？等一下老师考考你们，看谁回答得又快又对？好，开始记忆。（让学