《存款储蓄利国利民》教学设计

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1、《存款储蓄利国利民》教学设计一教材分析：1:教材的地位、内容与作用：本节内容在第六课知识学习中起承上启下的地位。是第二节的重点。银行与储蓄紧密相连，本框的存款储蓄是在学习了第一节“银行”知识的基础上，进而学习公民的存款储蓄的知识。本节分析了公民存款储蓄的含义及其种类，我国对公民存款储蓄采取的原则，公民存款储蓄在国家经济建设及个人生活屮的作用。通过本课内容的学习，使学生能运用存款储蓄的知识，科学合理地安排自己的零花钱，并能为家庭的理财提供有益的建议。同时关注国家的经济建设。2：教学重点：公民存款储蓄的作用。教学难点

2、：1）公民存款储蓄的作用。2）公民存款储蓄调节市场货币流通。3：教学方法：1）：利用网上的学习资源，让学生自主上网搜集、查找资料，归纳概括。2）：诱思探究。通过师生互动，教师诱导，共同探讨，学习课文内容。-：学情分析：存款储蓄在我们的日常生活中处处可见。学生也接触的比较多，对1）储蓄的含义、2）公民存款储蓄的含义及其种类、3）我国对公民存款储蓄所采取的原则三个问题，通过学生自学为主的方式，能解决。而公民个人储蓄存款的重大作用，在理解上有一定的难度，老师要适当诱导。三：设计理念：根据教学要充分发挥学习自主学习的要求

3、，依据“诱思探究教学论”的指导思想，结合《高中班级网上教学的实践研究》课题，来设计教学过程。所以前三个问题利用网上的资源，遵循建构主义理论的原理，让学生上网主动去搜集并分析有关的信息和资料，用探索法、发现法去建构知识的意义。使学生的认知发展由同化到顺化，最后达到认知的平衡，成为真正意义上的知识探索者。在此老师是意义建构的帮助者、促进者。所以创设了符合教学内容要求的网页资源，帮助学生建构本节所学的知识新旧知识Z间联系的线索。在第四个问题上“公民个人储蓄存款的重大作用”上通过创设情境，激发情意。运用他们已学的知识运用

4、流程图的方式，层层深入，达到知识的迁移，解决新问题，有利于具体实现教学目标。最后，又利用网上的优势，设制练习，及时反馈，促进同化。四：学习目标：1:知识目标：识记我国对公民个人存款储蓄采取的原则。理解公民个人存款储蓄在国家经济建设和个人生活中的作用。运用存款储蓄的知识这家庭的理财提供建议。2：能力目标：培养学生搜寻、分析信息的能力，综合概括的能力。运用所学知识分析解决现实问题的能力。3：情感目标：培养学生科学合理的消费习惯，建立文明健康的生活方式。为国家经济建设做贡献。五：教学媒体设计：教师利用媒体网络搜索相关资

5、料及图片，制作成网页，供学生阅读学习思考。六：教学过程设计（一）：复习引入：问：银行有哪三大基本业务？引出吸收存款，导入新课。（运用旧知识的迁移，由熟到生，由宏观到微观。旧知识的设疑是一种良好的教学情境，使学生能集中注意力）（-）：教授新课1：介绍本课的学习日标、学习要点。（告诉学生的知识网络，教师是意义建构的帮助者、促进者，激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。）学习目标：1）：知识目标：识记我国对公民个人存款储蓄采取的原则。理解公民个人存款储蓄在国家经济建设和个人生活中的作用。运用存款储蓄的知识这家庭的理

6、财提供建议。2）：能力目标：培养学生搜寻、分析信息的能力，综合概括的能力。运用所学知识分析解快现实问题的能力。3）：情感冃标：培养学生科学合理的消费习惯，建立文明健康的生活方式。为国家经济建设做贡献。学习要点1）储蓄的含义。2）公民存款储蓄的含义及其种类。3）我国对公民存款储蓄所采取的原则。4）公民个人储蓄存款的重大作用。2：学生根据自己的知识掌握程度自主学习。教师巡回指导。指导学生利用网上资源，查阅学习。（以学生为屮心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构）3：设疑解答，检验自学的程度。

7、（创设情境，激发情意）问：1）公民存款储蓄的性质。利用已学的“信用”知识的含义，着重分析信用行为，引出公民存款储蓄的性质。得出货币的暂时的转让，两个条件的制约：一要双方约定，从而引出存款储蓄有定期、活期之分。二是要支付一定的报酬，所以存款储蓄有利息。这是从学生已掌握的知识上引出新知识点。起到推陈出新。情景自然引岀。贯穿两大知识点。2）公民存款储蓄的种类。在此要求学生多角度思考问题。了解我们日常生活中中存款储蓄方式。能选择适合自己的存款方式。3）开办保值储蓄的经济背景及其影响。保值储蓄是一个较偏的知识点，学生也少接

8、触。通过本设疑加深学生的理解，也可以检查学生学习的认真的程度。4）邮政储蓄开办的主要业务及其优点。邮政储蓄在我国是更广泛吸收公民存款的一种方式。但学生不太注意。此设问能起强调作用。5）正确理解为储户保密的原则。我国对公民的存款储蓄采取的原则是要求识记的内容。此设问的提出，加深同学们的理解，掌握知识点。4：探讨研究公民存款储蓄在国家经济建设和个人生活屮的作用。（在前面学习的