课题结题附件材料1

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1、附件2：陕西省教育学会2013年度立项课题结题申报材料附件课题名称:城乡结合部基础教育存在的问题与策略研究课题编号：SJHYBKT2013004申扌艮者：高春利所在单位：陕西省铜川市印台区三里洞中小学电话手机：13468795829电子信箱：17382362@qq・com申报日期：2014年9月30日陕西省教育学会学术委员会2014年9月制一、课题研究实施方案城乡结合部基础教育存在的问题与策略研究实施方案城乡结合部基础教育存在的问题与策略研究实施方案一、本课题研究的目的和意义当今，随着城市规模不断扩大和新农村进程加快，在城市工业文明和乡村农业文明互相浸润的交

2、叉地带，正日益崛起一个个新兴的复合社区一一当代城乡结合部，这里正逐渐形成一个庞大复杂的社会群体，同时也孕育岀了一个学生群体。以这种学生为教育对象的九年一贯制学校三里洞中小学正面临着新的机遇和挑战。本课题研究的主要冃标：本课题旨在研究家庭、社会、环境等因素对城乡结合部学生学习的影响，通过调查、分析、总结等提出合理化的学习策略，在教学实践中探求初中学生小组合作学习与个体差异的有效结合形式，最大限度地利用他们之间的差异互补来促进合作，全面提高学生的学习素养。将此实践经验推广到所有学科的教学活动。二、本课题研究的主要内容及创新之处1、本课题研究的主要内容：（1）对初

3、中住校生和走读生基础知识、学习兴趣、学习环境差异，对学习能力影响进行现状调查、成因分析和优化分层教学策略研究。（2）探求初中学生小组合作学习与个体差异的有效结合形式，最大限度地利用他们之间的差异互补来促进合作。2、本课题的创新点：（1）针对城乡结合部学校的生源构成较为复杂这一现实，努力探究适合城乡结合部学生德育教育的方法；（2）探索出适合城乡结合部学生的特长教育内容与方法，尊重学生的个性发展；（3）在实践中探索出稳定城乡结合部学校生源的有效措施，开辟一条适合城乡结合部学校、家庭、社区、师生沟通的绿色通道；（4）较为完整地研究城乡结合部学校教育的现状与问题，探

4、索我校在“新课改”背景下教育理念、教育策略的改革，为此类学校的发展提供实践操作模式。三、课题研究的基本方法、手段及途径本研究采用整体取样的方法，选取七年级1、2班，八年级1、2班，九年级1、2班，作为研究对象。（1）研究准备阶段：主要采用观察、调查、走访等研究方法。针对学生目前的学习现状，通过观察、问卷调查进一步确定研究对象。结合调查及走访情况，确定研究的内容，为课题研究提供事实依据。（2）研究实施阶段：主要采用行动研究法。对每个阶段，各个个案数据进行收集，将差异情况和解决策略按不同的标准分类、比较，形成档案式资料。使教学的过程同时成为研究的过程。并通过多个

5、代表性个案的不断探讨、总结，形成一定的理论。（3）研究总结阶段：主要采用经验总结法。课题组成员积极对自己的研究活动过程加以回顾、反省、总结。四、课题研究的基本思路与实施步骤本课题的研究分为三个阶段。1、研究的准备阶段。时间安排：2013.6-2013.9（1）设计课题方案、制定了切实可行的研究计划。查阅大量文献,掌握国内关于家庭、社会、环境等因素对城乡结合部学生学习影响的研究概况，确定研究课题，在科学理论的指导下，设计了课题研究方案，修订、论证研究方案，集中讨论并制定切实可行的研究计划，使课题研究具有明确的目标。（2）进行课题组建设，使课题研究处于科学、规范

6、的组织管理之中。把课题组成员分为两个小组。明确课题组成员的职责和分工。制定课题组阶段性计划。完善课题研究制度和组织纪律，包括理论学习制度、培训制度、研究制度和档案资料管理制度。（3）进行预备调查，根据调查结果修改、完善调查问卷，进一步明确研究的思路和目标。2、研究的实施阶段。时间安排：2013.10—2014.8（1）开展对住校生和走读生学习兴趣与能力的问卷调查。两个小组分头在学生中进行问卷调查，掌握大量真实的第一手资料。（2）组织课题组成员对问卷调查资料进行认真统计，着眼差异，进行现状分析和成因研究，形成全面而详细的分析报告。依据分析报告，确定学生的分组情

7、况。学生分为好、中、差三个群体，每组6人，每类学生两名。分组都是相对的，并非一成不变。（3）采用行动研究法，一方面课题组成员要根据自己研究的具体问题进行教学实践，撰写专题论文、积累典型的研究案例。另一方面通过公开课、研讨课、教学经验交流、开展教学设计竞赛与观摩等活动，发现问题，调整实验计划。3、成果形成阶段。时间安排：2014.9—2014.12（1）整理调查数据和资料，对走读生和住校生在各学科教学中个体差异及策略进行评价。（2）整理优秀教学设计、课例、案例等,做好教科研论文成果汇编。（3）召开课题展示会，展示汇报研究成果。（4）完成课题研究报告，为课题鉴定

8、做好充分的准备。五、课题研究人员分工及时间安排（一）