试论学生数学计算中粗心的策略

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1、试论学生数学计算中纠正粗心的策暁屏南乡中心校刘厚雪粗心是人们在生活学习中的一种常见现象，不仅孩子身上存在这种毛病，在我们这些成年人身上也或多或少地存在着。只是粗心的毛病在孩子身上表现得更明显、更突出。我们经常会看见这样的情形，家长们打电话给老师，或者家长相互见面后经常会问的一个问题是：孩子粗心怎么办?每当我们翻开孩子的作业本或者试卷，看看出错的地方多半是一些最简单最基本的题目，英至漏题没冇做。于是做父母的有的苦口婆心对孩子进行矫正，有的大发雷理对孩子进行训斥，而孩子呢却依然故我，毫无改进，这令许多家长们伤透了脑筋。借此机会，我将与家长们探讨一下孩子粗心的表现、家长认识的误

2、区、粗心发生的原I大I和怎样纠正粗心的毛病等四个方面的情况。—、孩子粗心的三种原因（-）注意力不集中粗心与注意力有密切的关系。注意力差的孩子，在视知觉把收到的信息传递到大脑进行分析吋，信息会受到干扰，就容易出现错误、遗漏或遗失，从而导致粗心问题的岀现。从生理层面分析，注意力不集中的原因可以追溯到0-6岁的早期教育。研究表明，大多数在走路前没有充分爬过的孩子，在小学一二年级学习中都会岀现注意力不集中、身体的协调性差，不能有效的控制自己的行动，妨碍了他们从外部世界获取有用的信息，许多感官信息未能传递到大脑，从而出现视而不见、听而不闻的现象。视知觉不是视觉，视觉是指眼睛看到的信

3、息，而视知觉是把眼睛看到的信息传递到大脑，对看到的信息进行加工的能力。为什么有的孩子把69写成96?为什么有的孩子总把十位数与个位数相加，对位不齐？为什么有的孩子答案计算正确，抄写吋却抄错了？这都与孩子的视知觉能力有关系。视知觉能力指眼睛能否作定点、动点的跟踪（视觉集中），能否清晰的辨认出两个相似的字（视觉辨认），能否迅速记住刚刚所看到的数字（视觉记忆），在下笔时手眼是否协调（视动协调）。每一个孩子的视知觉能力是不一样的。如果一个孩子的视知觉能力达不到同龄水平，就容易出现粗心的现象。（-）知识点掌握不好造成认知不清比如一些孩子对学习新知识不够重视，重点难点浑然不知，四瓜芝

4、麻分不清,眉毛胡了一把抓，知识点的掌握上凌乱无序，方法点的理解上一知半解，不能讲一个个的知识点，连接成一个完整的知识结构。说起来懂了，具体却又讲不明白,如果课后不及时巩I占I复习，学到的零散知识很快就会忘记。因此作业考试中必然出现差错和漏洞。另外，在数学学习屮，冇的孩子由丁对事物感知能力差，再加上数学学科的抽象性、逻辑件都很强，这些孩子不能清晰准确学握数学概念法则。如果对待这些差错和漏洞的态度是麻木不仁、放任自流、敷衍了事，差错就会越来越多，漏洞就会越来越大。这样的知识状况就会对以后新知识的学习造成障碍，结果可想而知。二、纠正孩子粗心的三种方法（-）强化思想教育，重视计算

5、错误心理学认为，认知是情感和行为反应的中介，引起人们情绪和行为问题的原因不是事件本身，而是人们的思想，也就是说思想指挥着行为和情感。学生对计算不重视，容易产生应付的思想，总是把错因归结为“粗心”。教师应在思想上加强教育，使学生明口引起计算错误的I大I素有很多，并不是仅仅是“粗心”造成的，从而使学生在思想上引起足够的重视。（二）坚持训练，培养短时记忆能力口算是笔算、估算和简便计算的基础，也是计算能力的重要组成部分。只有口算能力强，才能捉高笔算速度和计算正确率。培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练。口算和笔算都离不开短时记忆，有些计算的失误是学生受短期记忆的彩响而造成的，

6、短时记忆无论是对小学生数学学习还是对数学能力的发展都有着重要的作用。口算是训练学生短时记忆能力的最好形式，因此，在H常的教学屮，切实加强口算基本功训练，循序渐进地达到熟练的程度。（三）强化运算能力强化学生四则运算的计算方法、运算定律、性质和规律等，每-•种算法都有一定的方法，是培养和提高计算能力的前提。让学生不仅要知其然，还要知其所然,以此提高四则计算知识的掌握水平，提高学生的和强化计算能力。1、强化运算顺序学生的思维定势和不认真审题容易产生运算顺序的错谋。耍求学生遇到繁琐的题口是不要畏难，沉着、冷静地看清题小的运算数字和符号，确定运算顺序再动笔计算。2、强化特殊数值的记

7、忆计算中的常用数要让学生在理解的基础上熟记,这可以大大提高计算的准确性和速度。例如，乘法中的特殊积——125X8=1000和25X4二100等。3、强化估算判断运算结果验算是防止错误的重要措施。验算的方法多种多样，用佔算判断运算结果合理性是最简便的一种。诚然估算只能看出明显错误，不能代替计算和验算,但估算和多种验算方法的结合，就能检查的效率。4、强化运算技巧简便计算简便计算冇利于培养学生思维的灵活性和敏捷性，提高计算能力。强化计算技巧，要求学生在做题时，观察数字、运算符号的特征和算式的特点，合理运用运算定律或运算性质自觉地进行