绿色校园建设的内涵和策略研究

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1、绿色校园建设的内涵和策略研究绿色校园（绿色大学），亦称为“可持续大学”或“牛:态校园”，是指以生态学的基本原理与方法为基础，坏境可持续发展的大学校园。它不同于传统的大学校园，是一个可持续发展的，集生态园林、环境友好与环境人文为一体的和谐的绿色校园。依据各个学校建设的侧重点，绿色校园可以分为景观园林设计型、环境友好技术型、住态化教育管理型三类。绿色校园建设•环境教育相互促进，二者密不可分。开展绿色校园建设既可为广大师生提供优美整洁、舒适立人的学习和工作环境，同时也対身处其间的师生发挥着潜移默化的环境意识教育作用，因此开展绿色校园建设町以为坏境教育打下坚实的物质基础，为学校的可持续发展提供有

2、利保障。一、绿色校园建设的发展概况绿色校园的理念是在20世纪后期正式引入我国并得到认nJ的。1998年6月，清华大学在中国首先捉出创建“绿色大学”的构想，并向国家环保局提交了具体“创建绿色示范工程”的建设方案，创建模式为“开展绿色教育、倡导绿色科技、建设绿色校园”。此后，国内各地的髙校纷纷捉岀或正在建设绿色大学。目询中国已经命名4000余所“绿色学校”,其中105所获得了国家教育部和国家环保总局的联合表彰。创建绿色大学，既提高了大学生的环保意识和责任感，又促进了高校的可持续发展。二、绿色大学评价指标体系1、可持续发展的办学理念用可持续发展理念制定的学校可持续发展的远、中、近期规划；学校具

3、体实施可持续发展的目标和计划；教职员工具有可持续发展的观念；学校具体的保障捲施与组织（以可持续发展价值观评价各项工作的机制、经费保障）；教师、学生、教辅人员、上级主管部门、学生家长Z间能自由交流的机制；欢迎学生毕业后返校更新知识,提高知识水平的制度；适应国家和地区发展的特色2、绿色科研科研和技术开发过程中对坏境的污染降到最低；开发绿色产品和技术；科研者工作方法可持续；发表高质量学术论文；绿色科研学术声誉；为决策提供可靠科学情报绿色实践过程体现参与、合作和探究精神的多样性的教与学的方法；为参与者提供采取可持续发展行动解决实际问题的机会；为参M者提供讨论不同见解和信仰的机会；积极接触环境，获

4、取笫一手资料，通过现实生活中的问题來学习；持续提供给学生后继学习的资料;教学和管理过程屮使川绿色产品（教学过程对坏境污染降到最低；管理过程对资源耗费降到最低）；开发降低教学过程成本、捉髙教学效率的绿色教学技术和绿色教学模式的试验；开发大学教育绿色管理手段，降低管理成木的管理制度改革；探讨培养学生的模式与教学改革的得奖情况；建立适宜于学校町持续发展的教师队伍（教师资源、学术结构、年龄结构）绿色大学教育内容在教学大纲规定的知识与理解、技能与能力、态度与价值观等培养目标屮渗透可持续发展内容（尊重他人的信仰和意见，尊重事实和合理的论述，坚信可持续发展可通过社会全体成员的努力实现）；设置与可持续发

5、展总接相关的校木跨学科课程（这些校木课程应覆盖环境中的自然过程；人类活动对环境的影响；环境保护和管理的法律规定；个体、群体、社区和国家与环境的相互依存关系；人类对环境作用的经验与教训；有效保护和管理环境的重要性等内容）校园建设学校运转所产生的废弃物品的合理回收与处理；校园噪声控制、校园绿化；校园建筑式样的选择与整体布局的合理性；办公室、教室、实验室、图书馆、宿舍等室内布置宜人、经济；绿色大学校园建设的成果（获奖、发表论文等情况）；校园文化体现可持续发展思想（关心可持续发展成为校风，尊重不同观点和信仰成为传统，培养学生独立、参与及与人合作成为传统等）；学术自由；学术环境宽松学校对社会可持续

6、发展的促进力为社会可持续发展直接捉供技术的支持；为社会可持续发展实践提供精神文明的支持;冇推进学校所在社区或当地政府部门实施可持续发展方面的具体协定和成果；促进公众参与社会决策；培养的学生能立志追求知识，以知识为社会发展服务；学牛.的交流能力（能用不同的媒介准确表达自己的观点）；学牛的研究能力（能收集、分析、解释和评价从不同信息源获得的信息，并组织和设计一个活动计划）；学生解决问题的能力（能找岀不能可持续发展的因果关系，形成合理的决策）；学生的人际和社交能力（能与他人合作为可持续发展负责）；学牛的信息技术能力（能运用信息技术模拟和进行调查工作）三、创建绿色大学的策略结合绿色人学评价指标体

7、系，作者认为，建设绿色大学除了注重坏境教育外，还要从以下几个方面进行考虑。1、加强绿色管理。绿色管理是指学校以降低管理成本与资源消耗和提高管理效率与水平进行管理。需要做到：①用可持续发展思想创新学校各项规章制度②成立绿色教育与绿色大学建设专门机构，研究和部署学校全方位的建设工作；③开发大学绿色教育管理手段、降低管理成本，管理过程中将资源耗费降到最低，④提倡以降低教学过程成本与坏境污染和提高教学效率的绿色教学技术与绿色教学模式进行教学