如何帮助帮助学生克服自卑心理

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1、如何帮助学生克服自卑心理新会区古井镇官冲小学林双屏有不少学生，或因学业成绩较差，或因在家中常遭父母训斥，在校常挨老师批评，或因有某种生理缺陷，或因有过一两次失败体验，便不自信，甚至变得异常自卑。进而，因自卑，本可以做的事却没有勇气做，本可以做好的事，却出现了差错。因此，帮助学生克服自卑心理，是保证学生身心得以健康发展的前提，是全面实施素质教育的重要一环。根据多年的班主任工作体会，我认为需要做到以下几点：一、尊重学生的人格，平等对待每一个学生教师的职责是教书育人，培养祖国未来的建设者和接班人，绝不能把眼光局限在几个尖子生身上。由于种种因素的影响，学生的基础和素质有一定的

2、差异，个性与成绩也有差别。作为教师，切不可偏爱学习成绩较好的学生而忽略各方面较差学生的教育。差生之所以差，除少数由于智商低下外，大多是由于所得到的温暖、关爱、尊重比别人少的缘故。他们缺少健康成长的环境，不但缺“水”，而且少“肥”。如我班林晓辉同学，由于父母常常忙着做生意，对他欠缺管教，使他养成一些不良的环境习惯。平时，他调皮捣蛋，无心向学，时常欺负同学，同学们都不愿意接近他，家长也要求老师不要让自己的子女与他同位或坐在他的附近，因此，他就更反叛了，经常无事生非。但我没有放弃他，平时我注意观察他的言行，经常找他谈心，有时发现他的衣服破了，帮他补；扣子掉了，帮他钉。发现他

3、有小小的进步就给予表扬，并且利用他的爱好与特长，让他负责检查、督促值日的同学做好清洁保洁工作。能过这些工作，培养了他的集体观念，同时也教育同学们要多关心他，帮助他，经过一段时间的教育，他基本改掉过去的坏习惯，学习也有了进步。因此，教师要在关心爱护全体学生的同时，尤其要注意尊重差生的人格和尊严，帮助他们健康地成长。尊重学生的人格，就是要不失时机地发现他们身上的积极因素。每一个学生都存在程度不同的缺点和不足，这是可以理解的。关键是教师如何利用积极的一面去消除消极的一面，变阻力为动力。帮助他们克服自卑心理，提高并激发学生向上的勇气和力量。尊重孩子，要以每个孩子不同的个性心理

4、特点为基本出发点，去因材施教。对活泼好动的孩子，要多给予发散精力，施展才能的机会，并在工作和活动中培养他们的自制力，保护他们的热情，不要轻易动怒去挫伤他们的积极性。对沉默内向的孩子，要鼓励他们多参加集体活动，让他们多在公开场合经受煅炼，逐步适应。对好胜者稍加抑制，对懦怯者鼓励进取。二、关怀激励，让学生走出自卑阴影对于大部分学生来说，任何学习中的挫折一旦使他感到灰心，始终得不到成功体验，他就有可能怀疑自已的能力，从而形成“自己不行”的思维定式，给他们带来消极被动的负面影响。对此，老师要善于观察学生的心理动向，及时发现问题，用热情的言语与真挚的爱心帮助遇到障碍的学生。小学

5、生有着极强的“向师生”，常常把老师的话看成是“绝对真理”。老师的一句“再试试看，你一定能行”就有可能带给学生战胜困难的巨大勇气。如我班的日财同学，因为他反应慢，接受能力不够强，所以有的老师说他笨，同学们都叫他“傻子”。他很难过，很自卑，不敢开口读书，作业不会做也不敢问，常常受欺负。针对这种情况，我经常找他谈心，启发诱导他找出对自己影响最大的一次失败的原因。他说：“有一次，我和几位同学因一道题不会做去问老师，老师很耐心地讲解了，但我还有一些不明白，老师随口就说我笨，同学们也笑我，我就……”我开导他说“只有一些不明白，说明你大部分都是明白的，你看到别人都会做，心里着急，越

6、急越不会做，这是很正常的，而老师随口就说，这说明老师也急了，一时找不到合适的词语吧。当然，老师这样说也是不对的，我就替他向你道个歉吧。”日财默然了。经过一番交谈之后，他的思想认识开始转变了，人也比以前活跃了，学习也进步了。这说明，老师的关怀应该是豪不吝啬地施予班上的每一个学生，尤其是那些经常被忽视的学生，让他们觉得老师并没有轻视他们。著名教育家马卡连柯说：“培养人，就是培养他对前途的希望”。老师作为灵魂的工程师，应该用自己既有广度又有深度的关怀去激励学生的自尊心、自信心，为学生走出自卑的心理阴影，拥有一个积极健康的心理开个好头。三、正确认识成败，让学生不断获得提高面对

7、成功与失败，学生一般都会寻找其中的原因，找到合理的解释，这就是归因过程。归因不同，带给学生的心理感受是完全不同的。有的学生总是把成功归因于运气，把失败归因于自己的能力。成功了只会感到惊奇，而不会感到自信；失败了只会感到无助沮丧，而不会有从失败走向成功的勇气和决心。这就容易产生自卑心理。教师应引导自卑的学生把成功归因于自己的能力和努力，从而产生胜任感和欣慰感，使他们认识到“我是完全可以学好的”、“我付出了劳动，才会有收获”；把失败更多地归因于自己内在的不稳要素，如“我努力不够”，而产生内疚感，从而有向上的积极性。教师自身也应对学生进行这样的归因。学生考