任务型教学法在大英课堂中的运用

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1、任务型教学法在大英课堂中的运用任务型教学法在大英课堂中的运用【摘耍】本文以分析怎样将任务教学法运用到新视野大学英语中为案例，从任务教学法的内涵与优势进行全面认识。与传统教学法相比，任务教学法吸收了传统教学的优点，还显示出其特有的优势。比如任务教学法的活动带有很强的目的性。在压力之下完成任务，教师与学生之间达成共识。讨论任务教学的大英课堂是如何组织的。借鉴国外教学经验，完善任务教学在大英课堂上的实施。首先，任务设计决定了任务教学的质量和水平。设计任务之前耍正确理解任务的目的。其次，任务设计要难易适屮

2、，要可执行。第三，任务的形式必须是动态的、多样化的。最后，任务的设计要“因材施教”。坚信把这种先进的教学法，已经在西方国家适用了很多年的教学法引入到大学英语的课堂当中，定会讣学生享受英语学习的过程，讣学生在使用英语交流的过程当中提升技能，让大学的英语课堂熠熠生辉，让学生的英语成绩节节攀升。【关键词】任务教学法；大学英语课堂；任务的设计和运用多年来，我国大学英语教学采用传统的语法翻译法，侧重于语言知识的传授，语法分析能力的培养，匝视翻译以及所学外语与本族语的对比。在教学过程中，以教师为中心，教师讲词

3、汇、分析句法、逐字翻译。这种教学过程一味地强调语言知识的传授，却忽略以学生为屮心，以语言为工具进行交际能力的培养，其结果是忽略了语言学习的目的，将语言知识与语言运用分割开来。显然，这种教学方法已不能适应时代对大学英语教学的要求。如何改革我国大学英语教学现状,外语界一直在做着不懈的努力。近年来，国外广泛采用任务教学法培养学生语言交际能力，许多语言学家对此做了大量的理论及实证研究。这一教学法在我国外语教学中也越来越受到关注。本人将给大家介绍这种任务型英语教学法在中国大学课程尤其是大学英语中应用的优势，

4、结合国内外的成功案例，对任务型英语教学法在中国大班教学中的推广提出一些建议。首先来看这个案例，下面以《新视野大学英语第二版》第三单元SectionA部分^MarriageAcrossNations（跨国婚姻）”这篇课文为例，简要说明如何在课堂中设计任务，提高学生们课堂参与的积极性。这篇课文是一篇叙事性的文章，讲述了作者马克（一位黑人）在准备和女朋友盖尔（一位口人）结婚吋，遭遇到了盖尔父母的极力反对。尽管两位年轻人已经交往两年多，相互了解，彼此信任，感情深厚，但是因为肤色、种族问题，女方父母极力阻止

5、这场婚姻。针对这篇课文，我们可以从以下四方面着手來设计这堂课。首先，在课堂导入环节，教师可以提出这样的两个问题让学生进行思考。（1）Inyourviews,whydopeoplegetmarried?Andforwhatpurpose?forlove?money?Orjustforrightsandpositions?（婚姻的目的是什么？是为了爱情？还是金钱？或是想通过婚姻取得相应的权利和地位？）;（2）Whatisthebasisforhappymarriage?（你认为幸福婚姻的基础是什么？）

6、。这样设计的目的是激发学生对课文主题产生兴趣，弓I起他们对文章内容的关注，为他们后面继续参与课堂活动做好准备。其次，针对这篇课文的特点，我们可以要求学生在课堂上进行角色扮演。从班里找出三位同学,其中包括两位女同学，一位扮演盖尔；一位扮演盖尔的母亲，徳博拉。另外一名男同学扮演盖尔的父亲，戴维德。教师首先设计出场景，让三位同学进行对话。这种方式给了了学生在课堂上练习发咅和表达的机会，能够极大地调动学生学习的积极性和参与课堂活动的热情，使课堂气氛更加热烈活跃。再次，在学习这篇课文过程中，教师可以引导和组

7、织全班同学进行分组讨论，比如可以设计这样的问题：“IsAmericaopencountryornot?CanyoufindsomemoreinformationorgivemoreexamplesaboutracialdiscriminationintheUnitedStates?”（你们认为美国是否是一个开放的国家？对于美国社会中的种族歧视，你能否找出更多信息或给出更多的例子？）通过这样的讨论比较，使学生与学生之间相互学习，相互交流，有利于进一步扩大他们的知识面，引导他们掌握更多关于目的语国家的

8、背景、文化和历史。一方面激发了他们学习的热情，另…方面在和互讨论中增强了他们的口语表达能力。最后，在学生了解这篇课文大意Z后，教师可以把整个班级分为两大组进行辩论，认为"Mixedcouplescangethappinessandlastlong"（异族婚姻会幸福并且能够持久）为正方，坐在教室的一边，持相反观点的同学坐在教室的另一边，双方分别说明理由，互相展开辩论。通过这样的辩论，使得学&不但加深了对课文内容的了解，而且在辩论中，学生可以将所学到的语言知识和交际技能灵活地运用到实践