浅谈班级人性化管理

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1、浅谈班级人性化管理班级是学校的基本单位、初始化的社会群体和学牛成长的重要园地。班级管理属一门管理科学，在发挥班主任管理作用的同时，耍坚持“以人为本”的教育理念，充分调动学生主动性、积极性，培养主人翁意识，使他们真正成为班级的主人，实现自我教育、自我管理、自我发展。坚持以学生为屮心，尊重学生，“为了一切孩子"，“一切为了孩子"，尊重学生的个别差异，因势利导是“以人为本''班级管理模式的核心。1.班级管理要突出的德育重要地位目前，我国正处于一个独生子女、多元文化和网络文化交织的社会转型期，各种思潮和价值观的冲突更加激烈，而新的体系尚未建立，学生不再单纯，

2、校园不再安宁，教师不再权威，尤其是中学生的德育工作面临着更多更新的挑战。如何克服家庭、社会和现代科技革命给青少年带来的不良影响，搞好班集体建设，能培养学生的集体观念和集体责任感、荣誉感，形成正确的集体舆论，树立良好的班风、学风,实现学生自我教育、自我管理，使学生真正成为德、智、体、美、劳全面发展的合格的新世纪人才，己成为当前班级德育教育的重要课题。思想是灵魂和根木，思想指挥行动。因此，班级管理必须把德育放在首位。①加强班级团队建设,开展丰富多彩的班会和团队活动。对学生进行“心中有他人”、“树立自信”、“珍惜时光，做时间的主人"、“爱同学、爱老师、爱学

3、校"、“学规范，依法自律''等不同主题的思想教育活动。②重环境熏陶。在教室内设置文化墙、黑板报、悬挂世界著名科学家画像，悬挂名人名言条幅，使班级环境美化、育人化，把班级变成“一座会说话的班级③成立文学社团和各种兴趣小组。四是在学生中开展“一帮一，献爱心”活动。五是重视榜样的作用。“榜样的力量是无穷的"。要借助学校举办''学习标兵''、“优秀学生干部"、“优秀团员”、“三好学生”、“星级学生”、“魅力学生”评选表彰活动，宣扬先进事迹，号召全班学生向身边的先进人物学习，树立学生心目中的偶像。同吋，班主任还应随吋了解掌握每名学生的思想动态，有针对性进行谈心

4、沟通和心理疏导，使他们从自闭走向群体，从自我走向兼容，从青涩走向成熟，真正成为有理想、有道德、有文化、有纪律的合格一代青年。2班级管理要突出的学生主体地位现代管理的一个重要思想就是“人本"思想，这就要求班级管理必须突破以教师为中心的“保姆式”、“警察式”、“裁判式”的传统管理方式，釆取把学生作为班级管理活动的主体、教师与学生的平等沟通交往、师生情感融洽的“以学生为中心叩勺管理模式。21制定“合情”规范。没有规矩，不成方圆。一个集体要想生存、发展，必须有一个规范进行约束管理，但切不可千篇一律。“合情”规范的关键是要形成以共同价值观为核心的班级精神。用这

5、种班级精神来沟通学生的思想，融合学生的理想、信念、作风、情操，培养和激发他们的群体意识，使学生把自己的思想、情感、行为与整个班级联系起来，自觉地为创造健康向上的班风而努力奋斗。既要细致入微，又要体现人性化特点。22设立“合理”目标。目标是前进的方向，也是前进的动力。班级管理中应设立“合理"的目标。这目标包扌舌个人目标与班级目标。目标给人的心理效应是：“这是我自己的目标，我要尽可能地完成「'因此,在设立目标时宜根据个人及班级具体情况设立“跳一跳，够得着"的可行性合理目标。这样的目标易于实现,而每一个小目标的实现都使他们产生自信心，产生成就感，激发他们朝

6、更高的目标奋进。对学生来说，设立个人目标的主要途径是进行“自我教育S“人具有了自我教育能力，就有了自我调节的能力，使思想荧光屏的图像趋于清晰、真切。”（魏书生语）对班级來说，要善于利用学校的常规评比，学校的运动会，歌咏比赛，诗朗诵比赛等契机，设立集体目标，这样有利于增强班级的凝聚力。2.3实现“群体”决策。“群体”决策是“人人参与”的决策，它超越了班主任的个人智慧，借助班级这一组织及班级组织内外的人共同参与，把决策权分散给全体学生。班级作为一个小组织，班主任可鼓励学生做班级的主人，力求使每一位学生对班级的各项制度，每件比较重大的事，在确定之前都要有一

7、个商量的过程，大家分别提出自己的意见，然后集体或举手或投票表决。诸如班级的出勤、纪律、卫生、文体等各方血的管理权利都下放给学生，群策群力，从而调动广大学生参与班风建设的积极性。我国著名教育专家魏书生就是实行班级“群体"决策管理的典范。3•班级管理要突出的学生个体差异教育“多元智能''理论认为正是由于人的智力类型的多元化，人的智力呈现出不同的个体差异，因而，我们的教育就必须因其智力、兴趣等的个别差异，施以不同的、适合其身的教育内容、教育方式。现代教育的一项重要职责就是帮助学生发现白己，认识白己。就是发现、认识自己是一个什么样的“材”，帮助确定自己需要什

8、么样的“教所以，如果我们老师能真正地“因材施教"，那就是最大的“以人为本雹在相当长的时期里，我们的教育模式釆